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哲学思维与哲学素养的培养 黄埔区教育局教研室 王实玲 一、哲学思维的特点  二、哲学素养及其培养的原因  三、哲学教学中存在的主要问题 四、怎样培养学生的哲学素养 一、哲学思维的特点 一、哲学思维的特点 四、怎样培养学生的哲学素养 （一）从哲学素养的内容方面讲 ◆在哲学知识方面——明辨知识，构建体系 ◆在哲学思维方面——改造思维，转识成智 ◆在哲学品格方面——关照心灵，提升境界 （二）从哲学的教学方式方面讲 哲学素养的培养需要相应的教学方式 【2009年．广州一模．39题】1978年在全国掀起的真理标准大讨论所形成的精神，就是解放思想，勇于冲破陈旧观念和习惯势力束缚的创新精神。正是突破了对马克思主主的教条式理解，创立了中国特色社会主义理论．并推动了中国改革开放取得巨大成就。今天，我国要继续推进改革开放．就必须发扬真理标准大讨论精神，进一步解放思想。 辨析：解放思想就是破除一切陈旧观念的束缚。 【答案】①解放思想就是使思想和实际相符合，使主观和客观相符合。②实际是客观的又是变化发展的，旧观念因与变化的实际不相符合，就要破除。否则，就会在实践中犯教条主义、经验主义或形而上学的错误。③解放思想不仅仅是破除旧观念的束缚，更要在新的实践基础上进行理论创新，并通过理论创新推动制度创新、科技创新、文化创新及其它各方面创新。真理标准大讨论正是破除了对马克思主义教条式理解的旧思想，创立了中国特色社会主义理论体系，并推动了中国改革开放取得巨大成就。 【2009年．广州一模．40题】阅读材料，回答问题。 材料一：高中物理、化学等课程向我们介绍了很多大胆精彩的猜想、精确控制的实验、正确有效的定律。然而科学探索充满了失败、挫折和不测。如诺贝尔为发明安全炸药多次身受重伤；美国航天飞机“挑战者”号和“哥伦比亚”号先后发生爆炸和解体，多名宇航员殉难；中学教师欧姆发现的电阻定律长期得不到德国权威们的承认；修道院教士孟德尔的遗传定律被一些权威抵制达34年之久。正是人类的孜孜以求，终使科技成果层出不穷。 材料二：科技成果的广泛使用，一方面刷新了世界图景，改善了人们的日常生活，使人类置身于舒适、便利之中；另一方面又部分地破坏了人与环境的平衡，甚至由于人们非道德使用科技，导致危害人类自身安全的事情频发。如炸药被广泛使用于战争。 （1）结合材料一，运用唯物辩证法的发展观分析人类科学探索的历程。 （2）结合材料二，谈谈人类在广泛使用科技成果方面给我们什么哲学启示？ 【答案】（1）①事物的发展是永恒的和普遍的，发展的实质是新事物代替旧事物，是事物的前进与上升。人类探索科学的历程就是科学发展和人类不断进步的过程。②事物发展的方向是前进性与曲折性的统一。人类的科学探索不可能一帆风顺，科学蒙难是科学发展曲折性的表现。③事物的发展是量变和质变的辩证统一，是由量变到质变，又在新质的基础上开始新的量变，如此循环往复、不断前进的过程。人类科学探索的历程充满了失败、挫折和不测，但由于人类的孜孜以求，科技成果仍层出不穷。 （2）?①看问题要一分为二。对科技成果的作用应作全面客观的分析，它有利有弊，不能片面地只言利，或只言弊。②看问题要分清主流和支流。科技运用中出现的负面问题，是支流问题，不能因噎废食。?③要创造条件使事物朝好的方向转化。科技成果运用得当，能促进事物的发展，造福人类；运用不当，则给人类带来灾难。④要以正确的价值观为指导。在运用科技成果时，要自觉站在最广大人民的立场上，把人民群众的利益作为最高的价值标准，处理好整体利益与局部利益、眼前利益与长远利益的关系。 【2010年．广州一模．36题】小李考进某大学学习设计专业后，客观分析了自己的情况：一方面基础知识扎实、能吃苦耐劳，另一方面缺少社会经验、家境贫困。据此，他制定了大学四年的发展规划：利用业余时间勤工助学，2能解决学习生活费用，又为将来就业积累经验。 从生活与哲学的角度，谈谈小李是如何制定自己的发展规划的。（12分） 【答案】①小李从自身的实际情况出发，实事求是地制定了自己的发展规划（6分）；②小李一分为二地分析自身情况，既看到有利条件，也看到不利条件，制定自己的发展规划（6分）。 【2011年．广州一模．37题】身先士卒，利居众后，责在人先，是志士仁人薪火相传的思想标杆，是华夏子孙生生不息的精神动力。今天，从汶川到玉树，从北京奥运会到上海世博会、广州亚运会等重大事件甚至于社区服务中，都能看到志愿者的身影。他们“真情献社会、服务暖人心”，在不断付出中也体验了快乐、增长了知识、锻炼了能力、获得了赞赏，成为社会文明风尚的一道亮丽风景线。 结合上