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晾衣的爸爸 2009/1/8 观察对象:沈宇杰 男 年龄阶段: 托班 38个月 观察地点:娃娃家 观察过程: 游戏背景 早上8点左右,来的宝宝只有3-4个,所以人多时因拥挤造成的各种争、抢等“状况”没有。孩子们安静自主地投入在自己的游戏世界里。发现娃娃家的衣服都胡乱地塞在卫生间的橱里无人问津，孩子们都在厨房间忙碌。教师定点观察，意在了解幼儿间的互动以及幼儿和娃娃家其他材料互动的情况，再思考如何引导或是调整来推进幼儿的游戏。 观察描述 分析和思考 爸爸在晾衣 师：“今天的太阳真好，娃娃家洗好的衣服晒出来了吗？” 沈宇杰：“还没有。”说完，把昨天游戏时放在卫生间橱里的衣服一把抓在手里，不小心一件衣服掉在了地上，他犹豫了一下又把它捡了起来，全部放在浴缸里，开始晾衣服。 图1 晾裙子 他拿起一条背心小裙子，拿了个小衣架，用衣架的挂钩钩住裙子的肩部，看不掉下了，就把衣架挂在了网架上，也算晾好了。 图2 晾裤子 他先抓起一条娃娃的裤子，就用夹子夹，当夹子在力的作用下张开口子时，他使劲地把裤子的腰际一端塞进夹子的开口处。一开始，开口太小，没有咬住，夹夹子的手再使劲用了一下力，总算半塞半夹成功了 图3 晾好的衣服全景图 爸爸忙乎了一阵说：“我好了。”然后跑去烧饭了。。。 倒夹的裤子、钩住肩膀的小背心套裙。。。构成了一幅可爱的、幽默的、托班幼儿所呈现的画面。 通过老师的引导，想让厨房间以外的地方和材料能和孩子互动起来。 老师即时的引导可以诱发幼儿的游戏行为。从这次引导的有效性可以看出托班幼儿的游戏深发，需要老师即时的引导。 晾衣的环境和材料提供对于幼儿来说是适宜的，但是有一定的挑战性。特别是衣架挑战更大。因为衣物有厚度、软、不定型，夹多少、夹哪里，都需要操作者探索和尝试。夹衣服比夹其他平面的物体难，有挑战性，所以不适宜刚入园的幼儿操作，在入托后几个月投放、在有一定的夹平面的硬物的基础上再投放比较合适。现阶段提供还是比较合适的。 而衣架的操作挑战性更大，可以让部分部分能力强的幼儿先尝试，探索期可以延至下学期。 后续游戏设想： 根据幼儿用衣架晾衣的行为看，不同类型的衣服在挂时难易不同：套杉比开衫更难，所以在现初级阶段提供开衫比较适宜。 以孩子的眼光诠释成功。 *成功有偶然性：托班孩子的小肌肉发展还不成熟，力度还不够，有时成功、有时也会因为用力不当、方法不当导致不成功。 *孩子眼中的成功：幼儿对于挂得（夹得）“对与不对”并不在意，而是关注最后衣服不掉落的结果。该幼儿对于衣架应该挂住裙子的哪个部位、夹子应该夹住哪个部位并不清楚，只是满足裙子不掉下来、裤子挂起来就可以、就成功的结果。 后续游戏设想： *允许个体孩子自身在尝试中有成功和失败并存的现象。在逐步的锻炼中得以提高（因为孩子的小肌肉发展还不是最好。） *允许集体中部分孩子成功，部分孩子失败因为幼儿有能力强弱之分。 *理解孩子“眼中的成功”关注技能的提高的同时，引导孩子了解一些常识。 如：看看爸爸妈妈奶奶家里的人怎么晾衣的？用夹子晾衣时，夹子夹在哪里更合适？方便？美观？等 *也可以尝试提供短竹竿让幼儿穿在竹竿上晾，手眼协调而且也比较有趣 *可以通过个体的游戏行为的分享交流激发其他幼儿在娃娃家和这些材料互动。让娃娃家生动有趣、情节慢慢深入。 2