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容量单位在身边 年级 ＿＿＿四＿＿＿ 2015.3～2015.6 活动目标： 1、“寻找身边的升与毫升”，通过多种途径查找相关资料， 让学生走进生活，学会材料收集、整理。在活动过程中体验与他人合作的重要性，增强合作意识，会进行交流和表达。 2、“节约用水”的现实性和迫切性，培养学生“节约用水，从我做起”的责任意识。结合量的计量、简单的统计及比例等知识，通过运用调查、实验、观察、计算、讨论等方式，培养学生综合运用所学数学知识、技能和思想方法去解决实际问题的能力，增强数学应用意识。 3、制作简易的杯琴，并能演奏出简单的乐曲，体验音乐的神奇和成功的愉悦，会运用实验研究数据解决问题。培养学生处理信息、发现问题、科学思考及解决问题的能力。 活动内容：? “升”和“毫升”在日常生活中有着非常广泛的应用，数学活动去超市记录物品的容量、制作容器、测量水龙头滴水速度、宣传节约用水等活动，让学生们学会仔细观察身边的事物，体会数学知识与日常生活的紧密联系。 课时 课题 第1课时 寻找生活中的升和毫升 第2课时 节约用水 第3课时 美妙的杯琴 预计成果： 学生按照活动作业单的要求，纷纷行动起来有的走进超市，边走边看边记，记录用“升”和“毫升”做单位的商品；有的找出大大小小十几个瓶子，装好水，感受“升”和“毫升”；有的用量杯、直尺、一次性透明杯子、红笔等工具制作了500mL的容器；有的模拟了忘关水龙头和关不紧水龙头会浪费的水量；有的设计了“节约用水”的宣传口号和小报 通过一系列的活动，同学们实实在在地感知了“升和毫升”，也懂得了“节约用水、人人有责”的道理通过一系列的活动，同学们实实在在地感知“升和毫升”用量杯、直尺、一次性透明杯子、红笔等工具制作500毫升的容器 二、教学目标： 1、结合量的计量、简单的统计及比例等知识，通过运用调查、实验、观察、计算、讨论等方式，培养学生综合运用所学数学知识、技能和思想方法去解决实际问题的能力，增强数学应用意识。 2、通过多种途径查找相关资料， 让学生走进生活，学会材料收集、整理；会进行交流和表达；会运用实验研究数据解决问题。培养学生处理信息、发现问题、科学思考及解决问题的能力。 3、使学生感受到“节约用水”的现实性和迫切性，从小培养“节约用水，从我做起”的责任意识。 三、活动准备： 1.??调查一个滴水的水龙头1分钟的滴水量。 2.??调查家庭的水龙头总数量和滴水水龙头数量。 3.??观察日常生活中有哪些浪费水资源的现象。 4.??学生收集有关水资源以及水资源现状的资料 ? 四、活动过程： 1.创设情境 播放录制的生活中的这些现象：课间很多同学挤着喝水，玩水枪，玩灌满水的气球，水龙头哗哗的流，上课铃响后，同学们跑回教室，有的水龙头还在继续流水，有的在滴水…… 这些场景大家肯定很熟悉，看后有什么感想？ 以小组为单位研究一个水龙头在一分钟时间内的滴水量，分组，实验并填表 表一： 小组 一组 ?二组 ?三组 ?四组 ?五组 ?六组 滴水量?/每分 （毫升） ? ? ? ? ? ? ? 3.如果这个水龙头滴一小时、一天、一年，结果会浪费多少水呢？ 表二 时??间 一分钟 一小时 一天 一年 滴水量 ? ? ? ? ? ? ? ? 请同学们根据自己小组实验结果，把计算的数据填入表内。 学生借助计算器计算 集体汇报，根据学生汇报板书： 一个滴水的水龙头一小时大概滴水多少？ 一天滴水多少水？一年呢？ 3.汇报调查滴水水龙头数量。 同学们家里都有几个水龙头？请同学们在小组内汇总一下本组成员家里水龙头的总数，以及其中滴水（漏水）的水龙头的数量 表三： 本组成员 家里水龙头总数 存在滴水现 象的水龙头数 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ??求出每天浪费水的数量。 看完这些数据你有什么感想？ 知道吗，一个人一天大概需要喝2升水，看看我们计算的这个水量可以供多少人喝一天？ 4.引申：你还知道哪些浪费水的现象？ 学生汇报交流。 5.了解水资源的现状 人们对水这样的挥霍，难道水是取之不尽，用之不竭的吗？ 师：你对水资源状况了解多少？你搜集到了哪些关于水资源的资料？ 学生自由汇报自己收集到的资料。[可用实物投影] 引导学生倾听他人发言，对水资源现状进行系统化整理，通过计算，生生互动，师生互动加深对水资源现状的理解。 （水资源的分布，缺水现状，人均水情况等） 6.体会水的重要，引起节水意识 老师这里也收集了几张相关图片。我们一起来看看吧。 学生看图片说说感想。 师：是啊，水与我们息息相关，而且，我们了解到水资源并不是我们可以任意取用的。所以，我们都应该节约用水 师抓住学生说出要节