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* * * * * * * 但是，从发展理论来看，新古典经济学在完全竞争市场和完全信息条件下对发展问题进行的各种分析，往往流于简单化，无法揭示问题的本质。 结构主义等非正统学派的发展经济学家，却往往有意忽略”经济人“的理性假设，过分夸大市场的缺陷和政府的作用。倡导扭曲和压抑的宏观经济政策，鼓吹非均衡甚至歧视性的经济路线；与此同时，他们却缺乏具有主流经济学形式化和水平的分析工具，所以，其给出的结论往往无法让人信服。 从实践的角度：强调物质资本积累的作用。在经典的”索罗模型“中，只要保证资本的积累，所有国家无论其初始的人均收入存在多大的差异，都会最终趋于收敛。 受此思想的影响，二战后传统的发展经济学家倡导的五花八门的发展战略中，都把促进资本积累作为发展经济的首要任务。在实践中，追求重工业有限发展战略或者进口替代战略。 后来的结果都使经济陷入城乡差距加大、经济结构失横国有企业低效率的困境。 部分国家（如东欧的一些国家）至今仍然陷于原经济体制的桎梏中无法自拔。 **** * 80年代中后期开始，由于分析技术的进步和经济思想的创新，经济增长理论和发展经济学开始走出困境。 就经济增长理论而言，随着罗默（Romer，1986）和卢卡斯（Lucas，1998）所作出的开创性贡献。一大批新经济增长的文献兴起。这些文献讲规模报酬递增、不完全竞争，以及人力资本等因素引进增长模型，对不同国家不同发展阶段经济发展绩效的差异，给出了符合主流经济学分析水平的解释，从而使增长理论的严格性和对现实世界的解释力方面前进了一大步。 就发展经济学而言，利用了20世纪70－80年代以来经济理论的必威体育精装版进展。发展经济学家开始将越来越多的主流经济理论（包括信息经济学、博弈论、契约理论、理性预期理论和新制度主义经济学等），应用于对各种经济和社会发展问题进行分析。这样，不仅大大拓宽了发展经济学研究的领域和范围，也加深了理论对现实世界的解释力。 * * 发展经济学庞晓鹏中国人民大学农业与农村发展学院 * 课程目标 这门课程的目标是让大家通过学习: 能够得到运用微观经济学的基本理论分析发展问题的训练。通过学习，可以更好地去理解发展经济中的制度安排和发展主体的行为选择，构造解释发展问题或现象、发展政策影响的微观经济模型。同时，可以提高对微观发展主体行为和发展政策社会影响进行实证分析（特别是计量经济分析）的技能 Basic concepts about economic development basic facts pertaining to growth, inequality and poverty in LDCs; attempts to explain these facts, using both theories and empirical evidence; and major policy concerns and policy approaches adopted in these countries. * 课程大纲 Outline 课程简介：发展经济学及其进展、微观发展经济学研究方法 经济增长：前现代的增长、现代的增长 技术变迁：技术选择、采纳及影响 二元经济、城乡劳动力转移及其对经济发展的影响 发展项目评估：定量、定性及综合方法；实验、准实验方法 制度、社会资本与经济发展（增长） 互补性、多重均衡、协作失灵与发展：理论及应用 发展经济中信贷问题 土地问题 人口增长及生育选择问题 发展经济中人力资本（营养、健康、教育）问题 性别与发展(性别预算、家庭中的性别分工) * 教材： 迈克尔?P?托达罗等著，《发展经济学》（第九版），机械工业出版社，2009 德布拉吉. 瑞（陶然 等译），2002. 发展经济学，北京大学出版社 吉利斯、帕金斯、罗默、斯诺德格拉斯， 发展经济学（中译本），中国人民大学出版社，1998 齐良书编著，《发展经济学》，高等教育出版社，2007年 * 参考书： 谭崇台（主编），1999. 发展经济学的新发展，武汉大学出版社。 张培刚主编：《发展经济学教程》，经济科学出版社，2001年 谭崇台（主编），1999. 发展经济学，山西出版社。 世界银行，《世界发展报告》 * 互联网上的学习资源 世界银行 /devforum/ 国际货币基金组织 The Harvard Institute for International Development, / 联合国开发计划署/ 美国经济研究局 MIT贫困行动实验室/ 互联网上的学习资源 国际发展研究中心（IDRC）http://www.idrc.ca 全球宏观经济与金融政策网站/globalmacro 援助网 / 发展与环境电子信息系统h