《立体构成及应用》第一章：立体构成的概述.ppt

立体构成及应用 主编：张佳宁 易琳 第一章 立体构成的概述 第一节 立体构成的由来 第二节 立体构成的概念及特征 第三节 立体构成的研究对象 第四节 立体构成的学习目标 第五节 立体构成学习的意义 第一节 立体构成的由来 立体构成作为研究空间立体形态关系的学科，最早是由包豪斯设计学院创立的；与雕塑、建筑、绘画以及技术等的发展都有着密不可分的关系。 随着技术的发展和建筑设计的发展，20世纪初包豪斯设计学院的创建与发展使立体构成成为一门专门研究空间形态和形态空间关系的系统课程。 第一节 立体构成的由来 立体构成的由来分成下面几个阶段： 一、立体主义 立体主义的基本原则就是 用几何形体（圆柱体、锥体、 立方体、球体等）来表达客观 对象，即是把外部世界以一系 列不同平面，在不同时空中的 构成方式，进行不同视觉解析 和表现。 毕加索作品《亚维农的少女》 第一节 立体构成的由来 二、未来主义 未来主义描绘运动 着的人物形态，并将其 进行解析、映叠重构， 通过色线、色点、色束 表现光的闪耀与动感。 波丘尼《空间连续的独特》 第一节 立体构成的由来 三、荷兰风格派运动 荷兰风格派运动主张 纯抽象和纯朴，外形上缩 减到几何形状，而且颜色 只使用黑与白的原色。 施罗德住宅 第一节 立体构成的由来 四、俄国的构成主义运动 构成主义从形态关系 出发，更多探索纯粹几何 形态的构成性，以感觉性、 自由性的方法创作作品。 构成主义作品 第一节 立体构成的由来 五、德国包豪斯艺术学院 包豪斯艺术学院的创办人兼校长华尔塔·格罗毕乌斯的教学，为国立建筑工艺学校带来了以几何线条为基本造型的全新设计风格。这种理性的科学设计法则奠定了立体构成教学的基础。 第一节 立体构成的由来 六、解构主义 解构主义这个字眼是从“结构主义”中演化出来的。结构主义理论是一种社会学方法，其目的在于给人们提供理解人类思维活动的手段，解构主义实质是对结构主义的破坏和分解。 第一节 立体构成的由来 第二节 立体构成的概念及特征 立体构成所研究的对象是立体形态和空间形态的创造规律。立体构成以产品设计、建筑设计、舞台设计等所有立体设计所共同存在的基础性、共通性问题作为研究对象和教育重点。 第二节 立体构成的概念及特征 立体构成在建筑设计中的体现 第二节 立体构成的概念及特征 一、立体构成的概念 立体构成就是在三度空间中，把具有三维的形态要素按照形式美的构成原理进行组合、拼接、构造、从而创造一个符合设计意图的、具有一定美感的、全新立体形态。 第二节 立体构成的概念及特征 立体构成概念图例 第二节 立体构成的概念及特征 二、立体构成的特征 理性特征 抽象性 系统性 “时间“椅设计 灯具设计 第三节 立体构成的研究对象 学习立体构成，首先是理解并学会运用形式美的基本原理；研究、探索立体造型的基本规律，掌握一定的造型方法；了解材料对设计形态的影响，掌握一定的材料工艺技巧。 立体构成的探求包括对材料形、色、质、空间规律等心理效能的探求和材料强度的探求，加工工艺等物理效能的探求。 第三节 立体构成的研究对象 立体构成的心理效能和物理效能探求 第四节 立体构成的学习目标 一、培养形态造型构思能力，学会运用归纳法、演绎法分析问题、解决问题。 二、从传统的纯感性美学意识中解放出来，以理性思考分析形体再构成，提高对材料和工艺的理解和思考，重视材料质感的应用。 三、建立与形态相关的敏锐感觉，增强造型审美形式的感受能力。 第四节 立体构成的学习目标 羽状屋顶 第四节 立体构成的学习目标 产品设计 第五节 立体构成学习的意义 我们掌握构成形态的认识是由浅到深，从自然形、变形、夸张到装饰形象，从提炼归纳到抽象形态的复杂过程。立体构成也是以自然生活为源泉，它可分解为点、线、块、体等，作为形态要求的形体，可在自然形态中找到根据。 构成语言多来源于自然，学习和认识这种规律，有助我们审美经验的提高。审美经验的提高必然体现在我们对设计元素的选择上的提高，和设计方案整体样式的提升。 * 洛杉矶的迪尼斯音乐中心 *