专接本《学前教育学》教案2.doc

第二章 学前儿童观 教育目标 理解不同的儿童观，认识到儿童的受教育权和游戏权。 能够树立正确的儿童观。 了解《中国儿童发展纲要（2010-2020年）》的精神实质。 教学重点 正确儿童观的树立 教学难点 儿童权利的扩大。 儿童权利的保护。 教学过程 导入：教师提问：“我们应该如何看待儿童？” （二）教师讲解儿童观的概念 儿童观是成人如何看待儿童的观点的总和，它涉及儿童的特点与能力、地位与权利、儿童期的意义、儿童生长发展的形式和成因、教育同儿童发展之间的关系等诸多问题。 师生共同分析和评价儿童观的种类 儿童是“小大人” 儿童是“白板” 儿童是“有罪的” 儿童是“花草树木” 儿童是“私有财产” 儿童是“未来的资源” 儿童是“有能力的主体” （四）教师树立儿童观的发展演变 1、儿童是“小大人”（Miniature Adult） 2、儿童是“有罪的”（Sinful） 3、儿童是“种子” 4、儿童是“空白板”：洛克。行为主义理论，强调训练，强化和行为的结果。行为主义理论重要人物华生。优点：强调环境和教育的重要性。缺点：教育万能论，忽视个体差异，填鸭式教育。 5、儿童是“成长的植物”：普斯泰罗奇。优点：尊重儿童的心理发展规律。缺点：教育成了儿童发展的尾巴。 6、儿童就是“儿童”：卢梭。①儿童有主动性 ②儿童期有重要的价值 注：霍尔的复演说 7、杜威的儿童观“儿童是中心 ”：杜威，现代教育学派。提出改变教师为中心，改变教材为中心，要以儿童为中心。 8、爱伦·凯：“二十世纪是儿童的世纪” 9、二十世纪至今，人们在为儿童的世纪做出努力 （五）讲解正确儿童观的树立 1.儿童有各种合法权利 1989年11月20日在第44届联合国大会上一致通过了《儿童权利公约》，1990年9月2日正式生效。 每个儿童拥有的出生权、姓名权、国籍权、生存权、发展权、学习权、游戏权、娱乐权、休息权、教育权等，应得到我们的承认、尊重和保护。（PPT：1989年《 2.儿童的成长受制于多种因素 影响儿童发展的因素是多种多样的，归纳起来主要有生物因素和社会因素两大类。 ①生物因素是儿童成长的生理基础 生物因素主要指的是遗传素质，它是儿童从父母身上获得的各种基因，为儿童后天发展成为一个正常的人提供了生理基础和物质条件。 ②社会因素是儿童成长的关键条件（看一看例子） 社会因素主要指的是环境，它包括自然环境和社会环境。教育是一种独特的社会环境，它们为儿童的成长开辟了广阔的空间，决定了儿童发展的速度和水平 。 儿童生活的环境不同，其发展水平也不同。 A.生活在不同家庭环境里的儿童，发展的水平不同。（例：聋哑父母孩子的语言发展差，可给孩子买图书、玩具、VCD等，创造孩子语言发展的环境。） B.生活在不同托幼机构里的儿童，发展的程度也不同。（例：重视体育的园，孩子动作发展和体质好；重视艺术的园，孩子艺术方面好，审美也得到发展。） 3.儿童发展的潜力要及时挖掘 儿童的发展有极大的潜力。儿童发展的潜力只有通过适当的环境和教育，才能挖掘出来。 4.儿童是连续不断发展的（看一看例子） 儿童在不同的年龄阶段具有不同的身心发展特征，他们会对同一个环境做出截然不同的行为反应。（例：大、中、小班幼儿放在一个活动室。） 儿童随着年龄的增长，身心发展水平日益提高。（例：动作发展、脑重量、记忆特点等。） 儿童的发展呈现出阶段性，前一个阶段是后一个阶段的基础，后一阶段是前一个阶段的继续，彼此相连，不能分割。（例：婴儿期儿童通过动作思维，幼儿期则通过形象思维。） 5.儿童的发展具有差异性 ①儿童发展有性别差异（例：男孩表现在身体攻击，女孩表现在言语攻击） 同一年龄的儿童，在发展上呈现出性别的差异。 首先，国外许多研究说明，男女儿童在很小的时候就开始表现出差异。 其次，教育实践证明，男女儿童在发展上也有差异。 再次，学前儿童自身也意识到了男女性别之间的差异。 ②儿童的发展有个别差异（例：孩子言语差异大，数学差异不大） 同一年龄的儿童，在发展上还有个别差异。 首先，表现在对物体的感知上。 其次，还表现在儿童的判断推理上。 再次，还表现在儿童的兴趣爱好上。 此外，儿童还在情感、意志、个性等方面的发展上存在着差异。 ③儿童的发展有文化差异（例：各国语言不同） 同一年龄，不同国家的儿童，各自所受到的文化熏陶不同，在发展上也有差异。 6.儿童通过活动得到发展（看一看例子） 儿童活动可以分为两大类，一类是操作活动，另一类是交往活动。 操作活动：儿童通过与物体的相互作用而获得发展。儿童在做中学，做中成长。通过动手操作，儿童逐渐理解事物之间的关系，掌握基本概念。（例：沉浮） 交往活动：儿童通过与教师、同伴的相互作用而得到发展。 首先，儿童在与教师交往的过程中，能够学会如何正确地表达自己的思想、情感，掌握与别人