东师 课程与教学论 16春在线作业1.doc

一、单选题（共 20 道试题，共 60 分。） V 1. 我国的传统教育很重视（ ）的教学。 A. 基础知识，基本技能 B. 过程 C. 方法 D. 体验 满分：3 分 2. “非指导性教学”的教育目的是使学生 : A. 一般发展 B. 自我实现 C. 全面发展 D. 情感发展 满分：3 分 3. 第四代教育评价的代表是 A. 泰勒和史密斯 B. 斯塔克和斯克里文 C. 古巴和林肯 D. 桑代克和麦柯尔 满分：3 分 4. 所谓潜在课程是指 : A. 正课之外学校所安排的许多学习活动 B. 学校预备而尚未实施的课程 C. 教师在课本之外自行补充的参考数据 D. 非课程设计者有意安排的学习经验 满分：3 分 5. 我国在建国之初，（ ）的教学思想深深地影响我国教育教学理论与实践。 A. 赫尔巴特 B. 杜威 C. 布卢姆 D. 凯洛夫 满分：3 分 6. “学校课程不断建构出新的社会生活经验”，这是( )的观点。 A. 被动适应论 B. 主动适应论 C. 滞后论 D. 超越论 满分：3 分 7. 把课程与教学评价的发展历史划分为古典考试型时期、心理测量占统治地位时期、后现代时期的人是 A. 施瓦布 B. 斯腾豪斯 C. 泰勒 D. 利维 满分：3 分 8. “教育评价不应局限于判决策者所确定的教育目标所达到预期效果的程度，而应该是收集有关教育方案实施全过程及其成果的资料，为决策提供信息的过程”。持这一观点的学者是 A. 克龙巴赫 B. 斯塔弗尔比姆 C. 斯克里芬 D. 布卢姆 满分：3 分 9. 下面不属于教学语言艺术特点的是 : A. 科学性 B. 教育性 C. 启发性 D. 正规性 满分：3 分 10. 范例教学的三个基本特性是: A. 基本性、基础性、范例性 B. 基本性、全面性、范例性 C. 个体性、基础性、范例性 D. 全员性、基本性、范例性 满分：3 分 11. 首先将形成性评估应用于教学领域的是 A. 布卢姆 B. 斯克里芬 C. 布鲁纳 D. 弗鲁姆 满分：3 分 12. 被称为课程领域中“主导的课程范式”的是 A. 泰罗主义 B. 概念重建主义课程范式 C. 泰勒原理 D. 理解范式 满分：3 分 13. （ ）的评价是把评价作为课程计划或教学结果和预定课程目标相对照的过程。 A. 目标取向 B. 过程取向 C. 主体取向 D. 实践取向 满分：3 分 14. ( )观点认为“学校课程不断建构出新的社会生活经验”。 A. 被动适应论 B. 主动适应论 C. 滞后论 D. 超越论 满分：3 分 15. 课程组织的基本标准有连续性、顺序性和 A. 整合性 B. 逻辑性 C. 个别性 D. 超体性 满分：3 分 16. 美国学者多尔指出“公认的课程定义，已从学程的内容、科目及学程表，变为在学校领导或指导下给学习者提供的一切经验。”这一有关课程的定义倾向于认为课程是 A. 学科 B. 文化 C. 目标 D. 体验 满分：3 分 17. 将课程各要素按纵向的发展序列进行组织的基本标准是 A. 阶段性和顺序性 B. 阶段性和连续性 C. 阶段性和整合性 D. 连续性和顺序性 满分：3 分 18. 浪漫自然主义经验课程的代表人物是 A. 杜威 B. 卢梭 C. 斯宾塞 D. 夸美纽斯 满分：3 分 19. 活动课程是以杜威所提倡的课程，活动多、科目少，一切以（ ）为中心。 A. 教师 B. 学生 C. 教材 D. 学校 满分：3 分 20. “副学习”概念的提出者是( ) A. 克伯屈 B. 杰克逊 C. 巴罗 D. 杜威 满分：3 分二、判断题（共 10 道试题，共 20 分。） V 1. 16世纪，杜威提出了比较完整的学科课程的理论和方法 。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分 2. 布鲁纳在教学方法上倡导“发现法”。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分 3. 地方课程是沟通国家课程与学校课程的桥梁。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分 4. 根舍因在教学内容上坚持三个特性，基本性、基础性、范例性。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分 5. 杜威倡导实施经验课程的形态是“主动作业”。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分 6. 表现性目标是美国课程学者艾斯纳提出的一种目标取向，指学生在教育情境的种种遭遇中每一学生个性