初中美术课堂档案评价模式初探.doc

初中美术课堂档案袋评价模式初探 内容摘要：新课标指出，目前课堂教学评价存在的主要问题评价内容不适应素质教育要求由于片面追求升学率倾向的冲击和旧的传统教育观念影响，课堂教学评价中 “重智育轻德育”、“重知识轻能力”、“重主导轻主体”等现象仍然十分严重，偏离了全面素质教育要求。 新课标指出，全面考察学生的素养要突出课程评价的整体性和综合性我在教学中建立成 教师评语 同学评语 组长评语 自我评语 1 居室装饰画 学习态度端正，画面整洁，构图合理，色彩上应鲜艳些会更好，继续努力。 课堂活动中积极思考，大胆发言，作品符合要求。 课堂纪律好，没有违纪现象，作品色彩和形的造型能力.较强。 我的作品设计主题内容能表达我自己情感，我认为通过学习美术提高了我个人的审美能力。 2 3 4 5 6 美术是一门运用可视的造型形象表现美的一种艺术形式。美术的语言是由线条、形状、颜色、纹理、图案和形式等构成，在美术活动中，选出我们需要的艺术语言进行视觉艺术的创造。（2）因此，对美的认识不是像数学、体育那样有固定的标准，而是要靠我们自己去感觉去体验的不同素质结构的人，对同样的事物会产生不同的审美标准，所以，在美术学科的作业评价中，不能简单地以成人的眼光去轻易下结论，这是不利于学生健康发展的。因此我采用无等级评价方式评价学生作业，无等级评价是指教师用不同符号或者只用鼓励性评语进行定性评价。美术学科的无等级评价，注重教育过程的情感体验，注重学生个体的倾向比较，不评等级，用简单的描述性语言的形式给以适当的评定，激励学生不断努力，不断进步。 档案袋的评定功能是由侧重甄别转向侧重发展。学生在收集、整理、鉴别欣赏、完善自己作品的过程中不断提高自己的知、情、意、行等方面的综合能力，增强了学习的自信心，激励了最佳学习状态，提高了审美能力，获得了成功的喜悦，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。 二 有些班级美术课堂成长档案评价是由学生自己设计形式 。如： 档案袋的评定注重的是过程评价。评定不但关注档案袋中所提交的内容，更关注的是在档案袋建立的过程中，让学生学会更多的学习策略，给学生提供表现自己所知所能的各种机会，通过学生一步一步地检查自己取得进步的成果，形成学生自我认识和自我教育、自我进步的能力。学生自己设计档案袋形式可以使不同水平的学生都有获得成功体验的机会，不但调动学生的学习兴趣和积极性，而且端正了学生学习的认真态度，同时也得到教师家长和同学的肯定。 三 还有一部分同学在老师的指导下利用计算机多媒体建立了个人电子档案评价。课堂上老师将每个学生的作品都用照相机照下来，尤其是很难保存的动态性作业成果，如橡皮泥制作的作品，作品风干后就会保存不完整，通过拍照把他们保留下来存入电脑。让学生自己建立文件夹，选择认为最满意的作品存入自己的文件夹，同时记录好美术课的课题、作品的名称以及年月日，学期结束后我们就组织全年级学生利用看图软件进行展览评比。这样可以调节学生的情绪，促进学生之间互相观摩，互相交流，有利于激发和提高学生对美术学科的兴趣。以学生发展为本的评价方式，评价不应只关注学生的学习结果，还应关注学生的学习过程，也要关注实践活动中表现出来的学生情感态度的变化。评价的根本目标是促进学生的主动发展、全面发展、和个性发展，运用鼓励性评价，过程与结果并重。 四 新课程倡导的发展性评价的基本内涵是（一）评价的根本目的在于促进发展。（二）与课程功能的转变相适应。（三）体现必威体育精装版的教育观念和课程评价发展的趋势。（四）评价内容综合化，重视知识以外的综合素质的发展。???（五）评价方式多样化。（六）评价主体多元化，从单向转为多向。 （七）关注发展过程，将形成性评价与终结性评价有机地结合起来。（3）让每个班级的学生建立了校园网和博客网站，将个人信息资料以及自己课内或课外的美术作品发布在网上，建立个人档案，让社会各级层次的人来评价我们学生的作品。这种档案袋评价方式是多样性的，给学生提供了展台，让学生学会接受学校境外人士的评价，鼓励学生发展兴趣爱好。 评价要突出“以人为本，关注人的发展，促进人的发展”的课改基本理念。在按照评价体系对学生进行评价的基础上，根据本校的实际，制定有本校特色的评价方法，促进教师和学生发展。因此档案袋的评价模式代表了学生最佳的学习成果，同时也是学生学习水平逐渐提高的最好资料。 参考文献：（1）《美术课程标准》 （2）《中国美术教育 》2003年8期 （3）《研究性学习》