开题报告 201604210301Z 建构主义理论在初中英语课堂中的应用.docVIP

本科毕业论文（设计） (201 届 ) 过程管理材料 学生姓名： 学号： 目 录 （一）本科毕业论文(设计)任务书…………………………………XXX （二）本科毕业论文(设计)开题报告………………………………XXX （三）本科毕业论文(设计)指导记录…………………………XXX （四）本科毕业论文(设计)中期检查表………………………XXX （五）本科毕业论文(设计)指导老师评阅意见…………………XXX （六）本科毕业论文(设计)评阅人评阅意见…………………XXX （七）本科毕业论文(设计)答辩资格审查表…………………XXX （八）本科毕业论文(设计)答辩记录…………………………XXX （九）本科毕业论文(设计)答辩小组评语及综合成绩…………………XXX （十）毕业论文检测报告………………………………………………XXX 黄山学院本科毕业论文(设计)任务书 学生姓名 学号 题 目 一、课题的内容和任务要求 二、进度安排（起止时间： 年 月 日 ～ 年 月 日） 三、主要参考资料 学生签名： 指导教师签名： 院系领导签名： 黄山学院本科毕业论文(设计)开题报告 学生姓名 曹志文 学号 21202013001 题目 The Application of Constructivism in Junior Middle School English Class 题目性质 社会实践中完成 □基础理论研究 □文献 综述型 □其它 □实验 □实习 □工程实践 □社会调查 一、选题依据和目标（该研究的目的、意义、国内外研究现状及发展趋势） （请注明实验、实习、工程实践、社会调查等）；基础理论研究；文献综述；其它。 1．研究的目的： 教师需要精心设计有效的小组合作活动，多提供相互交流的机会，促使同学们互学互助，共同分享体验式学习成果，从而增强集体荣誉感，教师要成为学生建构知识的积极促进者和引导者 2.研究的内容和意义： 充分发挥小组学习的功能，进一步培养学生的合作能力，增加学生使用英语的机会在口语教学中起着重要的作用。通过建构主义理论指导小组合作型英语口语教学的实验研究来进一步完善和改进口语教学课堂模式，帮助指导学生如何不断提高英语的运用能力和实际交际能力。 3.国外研究现状： 建构主义(constructivism)也译作结构主义，其最早提出者可追溯至瑞士的皮亚杰(J. Piaget)。他是认知发展领域最有影响的一位心理学家，他所创立的关于儿童认知发展的学派，人们称为日内瓦学派。皮亚杰的理论充满唯物辩证法，他坚持从内因和外因相互作用的观点来研究儿童的认知发展。。 4.国内研究现状： 建构主义理论也开始引起我国教育理论界的关注如北师大陈琦和张建伟在华东师范大学学报(教育科学版)1998年第1期上发表了建构主义学习观要义评析，何克抗在学科教育1998年第36期上发表了建构主义一一革新传统教学的理论基础。前者围绕学习心理的核心问题评述了建构主义的学习观，后者则从教育技术学的角度论述了建构主义理论与现代教育技术的结合对改进教学的意义与影响。 5.发展趋势 建构主义理论在初中英语课堂中的应用就是营造良好的语言环境和氛围，教师精心备课，将教材重组和整合，给学生提供了优质的教学材料，内容丰富生动有趣，通过构建合作学习小组，帮助学生有更多机会在良好的语言环境中进行口语交流，尤其是通过小组竞争和评价机制，能充分调动学生的积极性，学习兴趣和学习热情高，同时也能克服学生的畏惧心理，通过口语实践，学生的自信心也得到了增强，充分发挥了学生的主体作用，这必然会提升学生的英语口语成绩，同时也巩固了基础知识，提高了学生的英语综合能力。 二、课题关键问题及难点 关键问题 创造情境帮助中学生建构意义。 引导中学生在学习中主动建构意义。 难点 帮助学习者创造什么样的情境从而能使学习者主动建构意义，如何引导学习者在学习中主动建构意义都将是本课题的难点。 三、研究方案 1. 拟采取的研究方法或试验方法及主要技术路线 研究方法 本文采用文献调查法、问卷调查法等研究的实施，有效地提高了学生的英语口语水平，语言运用能力和交际能力，在小组活动互动过程中，学生的合作能力和集体意识都有所增强，在活动中，给学生们提供了舞台。 本文结合日常教学工作，通过对年级部分学生小学阶段英语口语学习情况进行调查和口语测试，明确了目前学生口语能力较弱的原因以及存在的问