《数据图表与分析》教学案例.doc

《》教学“数据图表与分析”。图表是一种能直观地反映数据特征和趋势的表现形式，它能把枯燥的数据表现得栩栩如生，在数据统计中有着不可替代的重要作用，这决定了本节课在本章内容中的重要地位。 教材中通过数据描述的多样性与图表的制作两部分内容，要求学生掌握建立图表、编辑图表的操作，并且在众多类型的图表中重点介绍了常用的柱形图、折线图、饼图，并通过探究学习让学生体会柱形图、折线图、饼图适合表达的数据关系、适用的场合。 二、学情分析： 通过前面的学习，部分学生已经熟悉了WPS电子表格软件的基本操作，具备了一定的自学能力，能通过自主探究，较好地完成学习任务，个别学困生不能适应整体节奏，需要老师及时的帮助，以达到教学目标。本节课图表类型的选取对于学生的逻辑思维能力提出了一定要求，有一定难度。 三、设计思路教学目标 教学过程：]：让学生掌握建立图表的方法和通过教 师的讲解、学生实践来突破难点，培养学生获得知识的能力。学生掌握了方法后更容易去学习下面的内容，为自主学习打下基础。 自主探究 加强巩固： 任务二：根据给定表格数据，自行选择图表类型绘制图表 教师引导提问： 1．你选择了什么图表类型？ 2．选用这种图表类型在表达展示有何优势？ 巡视指导，针对共性问题讲解 总结： 不同的数据关系需要用不同类型的图表来表示： 柱形图和条形图适合表现较多关系类型数据之间的比较。 折线图适合表现数据的趋势、起伏； 饼图适合表现各部分数据占整体的百分比； [意图]：选择合适的图表进行数据分析。 使学生进一步掌握建立图表的操作，及时巩固。 使学生不仅能熟练制作图表，而且能够对复杂图表进行分析 自主学习，及时点拨： 任务三：编辑与美化图表 引导学生自学完成 1．如何移动图表以及调整图表的大小？ 2．当工作表数据发生改变时，与之关联的图标会自动发生改变吗？ 3、你能让你的图表穿上“美丽的花衣服”吗？ 例：教师出示修饰前与修饰后的图表。 [意图]：让学生学会融会贯通，前后知识对比，培养学生知识迁移的能力和自主学习的能力 作品展示、交流延伸： 展示做的好的、有创意的学生作品，师生共同评价。 总结本课要点： 1．图表制作的步骤 2．如何根据实际问题选择适合的图表类型？ [意图]：通过学生的点评和学生之间交流心得，可以提高学生的积极性，培养学生评价他人作品的能力，增强他们的成就感，培养学生的审美能力。 小结所学内容，实现知识的再现，集体纠正操作中出现的问题，实现知识的巩固。 复备栏 用几种不同的方式，让生进行比较，然后让生从比较中得出各种表达方式的适用处。从而引入今天的主题。 学生观察思考操作过程。 学生自由操作，找出问题的答案。 学生通过操作掌握图表的制作步骤：图表类型，源数据，选项和图表位置以及各步骤的功能作用及注意事项。 学生带着问题，自主探究完成任务二 学生回答问题，归纳总结出不同图表类型适用的场合。 学生自主学习，并通过回忆Word软件中图形的操作方法来完成教师的任务。 学生主动参与评价，积极思考，总结构建知识体系。 提交作业。 十、教后反思： WPS章节的内容基本上都是与数字、数据打交道，这决定了它不能像WPS文档、多媒体、网络等章节那样容易让学生始终保持一个较高的学习兴趣。很容易让学生觉得枯燥，所以在教学过程中保持学生学习兴趣是一个很重要的环节。我的思路是：创设良好的学习情境---分别以文字、表格、图表三种方式呈现“1988年～2008年六届夏季奥运会中国代表团的获奖情况”，让学生体会图标在数据表达中的特点和优势。从而引入主题并使学生快速进入学习状态；在教学方式方面我以“任务驱动”为主，穿插探究学习与讨论学习的教学模式，以问题激发学生思维，以分层任务降低难度，老师讲得少了，学生做的多了，培养了学生的自主探究学习能力与信息素养。 制作图表过程中，选择数据源是难点。部分学生不知道选择那些数据源；应该怎样选择数据源。特别是涉及到两个不连续的区域选定，要配合键盘ctrl键来选定，增加了难度，因此出现了各种各样的不准确的、错误的图表。 在教材分析时，我想到利用图表向导制作图表，学生没有类似的操作经验，因此没有设计由学生探索，而是直接讲授、演示。但是，我还是高估了学生，我们所认为的简单的四个步骤，对学生而言是陌生的，学生对教师的演示印象模糊，操作也只限于模仿阶段，不可避免的出现了错误。所以，在讲授这一点时，要通过提问，让学生明确：为什么要选择数据源；应该选择哪些数据源；怎样选择数据源。还可以在讲这一知识点之前，预先作选定不连续区域的复习与训练，从而分解任务、降低难度。 1