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九年级下册第五单元第一课 《一个人需要多少土地》 课型：主读课文 上课时间：2013年4月8日 作者：陈 于 单位：枣庄十五中东校 《一个人需要多少土地》（2课时） 课前预习： 查阅生字词、作者相关资料，及本课的原文。阅读文章标画出自己感兴趣的语段并简要分析、赏析。 相关课程标准： “在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重点词句在语言环境中的意义和作用。”，“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。” 教学目标： 1.了解托尔斯泰及有关文学常识；识记、积累课文中的生字词语。 2.归纳小说情节；从整体上把握小说的主要内容，探寻小说的主题。 3.欣赏作品处理情节详略、结尾耐人寻味的特点。 4.树立正确的人生观和价值观。 评价任务： 1、初读课文，根据重点词句概述寓言内容，能准确地复述故事。 2、分角色朗读课文，分析文中主要人物形象。 3、感悟寓言，体会其中包含的哲理。 教学模式：“五环节自主学习型”教学模式 教学过程： 第一课时 【感悟导入】 每个人都对未来充满了梦想与希冀，不过有的是不切实际的，我们称之为非分之想、妄想。今天我们阅读的作品——《一个人需要多少土地》就是有关欲望的问题，欲望多少才是适当的呢？让我们先来通过阅读，评一评故事的主人公——帕霍姆对于土地这一生活资料的欲望是否适当？ 【预习展示】 一、了解作者及课文背景： 1、走近作者： 列夫·尼克拉耶维奇·托尔斯泰是19世纪伟大的批判现实主义的杰出代表，俄国最伟大的作家。他以自己有力的笔触和卓越的艺术技巧辛勤创作了“世界文学中第一流的作品”，因此被列宁称颂为具有“最清醒的现实主义”的“天才艺术家”。 被公认是全世界的文学泰斗。重要作品有《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》等。 2、背景资料：托尔斯泰生活的时代，社会上一些人成为拜金主义者。他们穷奢极欲、贪得无厌，社会风气与日俱下。为此，托尔斯泰写了这篇小说，讽刺批评那些贪得无厌的人。 二、积累本文的生字词语： 咂（zā）：用唇吸；呷。 陌（mò）生：生疏；不熟悉。 捉摸：思考，思索。 棘（jí）：泛指有刺的草木。 贫瘠（jí）：（土地）薄；不肥沃。 灼（zhuó）：烧；烤。 咫（zhǐ）尺：比喻很近的距离。 广袤（mào）：广阔、辽阔。 辗转反侧：形容心中有事，躺在床上翻来覆去不能入睡。 集思广益：集中众人的智慧，广泛吸收有益的意见。 与众不同：不同于一般；跟别人的不一样。 白白：形容没有任何收获。 吩咐：口头指派或命令。 争分夺秒：指充分利用时间。 敦促：恳切地催促。 三、自读课文用圈点勾画的方式标注学习所得及不懂的地方，和老师、同学交流文中的主人公帕霍姆对于土地的需求，即欲望到底有多大？ 在理解课文的基础上，归纳小说的主题。 开头部分帕霍姆两次买地的故事，有没有必要写？为什么？ 明确：有必要。因为前两次买地为最后一次得到土地却丧了命作铺垫。帕霍姆过分的的贪心是逐步发展来的，也是前面过于顺利造成的。第一次买地可说是为了摆脱贫困，但进展顺利造成了他后面欲望膨胀的基础。第二次自称是为了不受穷，其实至少应是为了日子越过越好，结果更为顺利，生活强了十倍，这就大大激发了他的欲望，他希望眼前所有的土地都属于他，他的贪欲大大膨胀了。这才有后面买大批土地的决定和表现出的过分贪心。这样的情节才使故事不显得生硬和突然。直接从巴什基尔人的买地游戏说起，虽一样可以揭示主题、寓意，但可能较为离奇，教化味较重；而采用民间寓言故事或传统小说的叙事风格，生活味较浓，且娓娓道来，似拉家常，效果当然好。 六、为什么我们对文章所叙述的人物的贪得无厌不感到厌烦？ 他借来种子，开始耕种，并获得了一个好收成。如果这些土地都属于我，该有多好啊。帕霍姆想。这些人一看到帕霍姆两个人就走出帐篷，把他们围起来。他们向帕霍姆递来茶水及马奶酒，并杀了一只羊招待他。巴什基尔人听了他的话看上去非常高兴，告诉他必须和他们的头领谈这件事。帕霍姆吃了一惊。“一天可以走过很大一片土地。”他说道。一天可以走过很大一片土地我将把其中最贫瘠的卖掉，或者租给其他农民耕种，把最肥沃的留着自己种。 他勒了勒腰带，把一袋面包放进怀中，在腰间挂上一个水袋，向上拉了拉皮靴筒口，然后从仆人手中拿过铁锨，准备出发。在阳光的映照下，小山丘及上面的人与闪闪发光的车轮看得还很清楚，天变得越来越热，他脱下外套，搭在肩上继续往前走。看得还很清楚我