2014黑龙江中等学校心理学考条目录.docVIP

教育心理学知识要点 目 录 一、概念题： 第一章、绪论 1、中等学校心理学 2、中等学校心理学的研究对象 3、中等学校心理学的研究方法 4、观察法 5、调查法 6、教育心理实验法 7、个案研究法 第二章、心理学的基础知识 1、认知过程 2、注意 3、无意注意 4、有意注意 5、有意后注意 6、注意的广度 7、注意的稳定性 8、注意的分配 9、注意的转移 10、感知觉 11、感觉 12、外部感觉 13、内部感觉 14、知觉 15、记忆 16、思维 17、想象 18、动机 19、需要 20、意志 21、情绪和情感 22、能力 23、人格 24、气质 25、性格 第三章、心理的发展 1、心理发展 2、少年期 3、同化 4、顺应 第四章、中等学校学生的年龄特征 1、我国初中学生的年龄范围 2、自我意识:自我意识是意识的一种形式 3、理想 第五章、学习的基本理论 1、学习 2、桑代克的学习联结说 3、斯纳金的操作条件反射学说 4、强化 5、塑造 6、行为的消退 7、程序学习 8、班杜拉的社会学习理论 9、苛勒根的学习理论 10、布鲁纳的发现学习 11、发现学习 12、奥苏泊尔的学习理论 13、先行组织者 第六章、学习动机，学习迁移与学习策略 1、学习动机 2、学习需要 3、内驱力 4、认知内驱力 5、自我提高内驱力 6、附属内驱力 7、间接远景性学习动机 8、直接近景性学习动机 9、内在动机 10、外在动机 11、自我效能感 12、归因 13、学习迁移 14、正迁移 15、负迁移 16、顺向迁移 17、逆向迁移 18、横向迁移 19、纵向迁移 20、一般迁移 21、特殊迁移 22、学习策略 23、复述策略 24、精制策略 25、元认知策略 26、元认知能力的实质 27、自我监控 28、结果期待 29、效能期待 30、成就动机理论 第七章、知识的学习与技能的形成 知识的理解 直观教学 实物直观 模像直观 变式 给概念下定义 知识的巩固 知识的应用 审题并在头脑中形成课题映像 课题类化 技能 运动技能 智力技能 第八章、品德心理 品德 道德 道德认识 道德情感 道德意志 道德行为 道德信念 学生品德不良 第九章、学校群体心理 群体的概念 正式群体 非正式群体 假设群体 实际群体 大群体 小群体 松散群体 集体 班集体的价值特征 班集体的价值特征 社会惰化 从众 服从 个性去化 第十章、心理健康教育 健康 心理健康 狭义的心理健康 广义的心理健康 团体发展性心理健康教育 个别的发展性心理健康教育 心理咨询 、、教师心理 教师的职业角色 效能感 教师的效能感 教师的期待 教师威信 教师机智 教育效能感 教师的个人教学效能感 归因偏差 二、简答题： 第一章、绪论 中等学校心理学的性质 2、中等学校心理学的意义 3、选题的标准 4、教育心理研究的一般阶段 5中等学校心理学常用的研究方法 6、为使问卷有效应该注意什么 7、如何提高个案研究的效率 第二章、心理学的基础知识 1、认知过程包括哪些步骤 2、注意的功能 3、注意的种类 ★4、引起人的无意注意的刺激物一般具有以下特点 5、注意的品质 6、知觉的分类 7、感觉的特殊现象所表现出的规律 8、知觉的基本特征 9、表象的三种特性 10、记忆的分类 11、记忆的三个环节 12、简述遗忘的基本规律 13、思维的分类 14、思维的认知加工过程 15、想象的认知加工过程 16、需要的特性 17、需要的种类 18、简述马斯洛的需要层次理论 19、意志行动的基本过程 20、意志行动中的心理冲突 21、情感的分类 22、能力的种类 23、能力发展的制约因素 24、如何考察人的能力的个别差异性 25、人格的特征 26、人格的结构 27、简述气质与性格的关系 28、人格的成因 、心理的发展 ★1、简述心理发展的一般规律 2、我国心理学家对心理发展阶段的划分 3、影响个体心理发展的因素 4、儿童心理发展的动力 5、皮亚杰认为适应的实现形式 6、.皮亚杰认为，从出生到成熟的发展过程中，个体的认知发展可分为四个阶段 7、感知运动阶段的特点 8、前运算阶段的特点 9、具体运算阶段的特点 10、形式运算阶段的特点 11、维果斯基认为，人的心理机能有两种 12、维果斯基认为由低级心理机能向高级心理机能的发展有哪些主要特征 13、维果斯基的理论在教育上的意义 14、弗洛伊德的人格发展理论有哪些 15、埃里克森的人格发展理论的积极意义在于 第四章、中等学校学生的年龄特征 1、初中阶段在个体发展中的地位和作用 2、初中生生理发育的主要特点 3、简述初中学生观察力发展的特点 4、初