(第二版)导学案编写.docVIP

导学案编写与使用 一、教案与导学案的区别 教案是教师认真阅读教学大纲和钻研教材后，经过分析、加工、整理而写出的切实可行的有关教学内容、教材组织和讲授方法的案例。教案体现的是教师的意志，是为“教师的设计”。它的着眼点和侧重点在于教师讲什么和如何讲。 导学案是在教案的基础上，为了激发学生参与意识，调动其积极性，开启他们的智慧，发展他们的能力而设计的在教师引导下，由学生直接参与并完成的一系列的问题探索、要点强化等全程学习活动的案例。“导学案”体现的是“学生的意志”，是为“学生的设计”。?它的着眼点与侧重点在于如何充分调动学生的学习积极性，如何引导学生获取知识、培养能力，求得创新和发展。? ?一份好的导学案要体现四个特点： 1、问题探究：这是导学案的关键，能起到“以问拓思，因问造势”的功效，并能帮助学生学会如何从理论阐述中掌握问题的关键。? ? 2、知识整理：这是导学案的重点，初步目标就是让学生学会独立地将课本上的知识进行分析综合、整理归纳，形成一个完整的科学体系。? ? 3、阅读思考：这是导学案的特色。? ? 4、巩固练习：这是导学案的着力点，在探索整理的基础上，让学生独立进行一些针对性强的巩固练习。 二、导学案的编写模式及编写原则? ? 导学案由八个环节组成：学习目标、重点难点、知识链接、学法指导、学习内容、学习小结、达标检测、学习反思（教后反思）。 （一）学习目标? ? 学习目标具有导向功能、激励功能、调控功能。目标的制定要明确，具有可检测性，使本节内容的当堂检测题能够与之相对应。? ? 学习目标设置的具体要求：? ? 1、数量以3-4个为宜，不能太多；? ? 2、内容一般包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度；? ? 3、可在目标中将学生自学中会涉及的重、难点以及易错、易混、易漏等内容作出标注，以便引起学生高度重视；? ? 4、目标内容应明确具体，而且可操作、能达成。教师需面对所教学生的实际水平，按照预设的教学目标，准确地为学生的学习目标定位。学习目标既不能过低，使学生达不到基本的学习要求;又不能过高，造成大多数学生经过努力也很难达到。如果目标确定的不适度，学生很难实现高效学习。　　学习目标：学习目标中不要用“了解、理解、掌握”等模糊语言，要用“能记住”、“能说出”、“会运用”、“解决”、“问题”等可检测的明确用语，并指出重难点。? ? （二）重点、难点 教师在备课时要根据考纲、课程标准确定重点，提醒学生重点应掌握的问题。根据学生的认知水平、知识背景，预测可能会出现的难点，激发学生克服困难、解决问题的信心。 每节课的重点、难点不宜过多，以1-2个为宜。 （三）知识链接? ? 即前提诊测，该环节的作用是扫清学习新知识的障碍，为新知学习做好铺垫。 本环节题目不宜过多，时间安排不宜过长。 （四）学法指导? ?? ?在课堂教学中应逐渐渗透各种学法指导，常见的学法有两种：第一种是本学科的研究方法。如物理教材的各个章节都有意识、有步骤地渗透了物理学的科学研究方法，使学生在学习物理知识的同时受到科学方法的熏陶和训练，逐步地掌握最基本、最主要的科学方法，达到促进知识学习、培养能力和提高科学素质的目的。物理常见的研究方法有：分析归纳法、等效(替代)法、建立理想模型法、控制变量法、实验推理法、转换法、类比法等研究物理问题的方法。第二种学法是学生平时普遍的学习方法。如：做笔记的方法、读图的方法、记忆的方法、思考的方法、自主学习的方法、阅读的技巧、小组合作的技巧等。如在指导学生掌握小组合作学习的技巧时应该指导学生在小组合作学习中掌握和熟识一些基本规则，从而有效地提高小组合作的效率，可在最初的导学案中标明一些要求：如专心听人发言，眼睛注视对方，以微笑点头表示赞同；努力听懂别人的发言，边听边想，记住要点；为保证别人思维的连贯性，在别人发言时不要随便插嘴打断，如有不同意见，要耐心听别人说完后再及时提出等等，这些都是对学生进行学法指导的好办法。 在复习课中也能体现学法指导。一章的知识学完后，在复习课中教师要帮助学生结合典型例题，展开讨论和独立思考，进一步理解知识之间的联系，从而将零散的知识点串成线、形成面，构建完整的知识网络。除了通过有针对性的练习，巩固所学，拓展知识形成应用能力外，也应该很好的指导、引导学生对本章所运用的科学研究方法进行梳理。 只有经过长期不懈地指导和训练，让学生在实践中发现问题，随时校正，才能使学生的学习方法逐步走向成熟。当然在每节课中都要注意学法指导的基础性、发展性。? ? （五）学习内容? ? 学习内容是导学案的核心，要体现导学、导思、导练的功能。? ? 学生的自主学习，包括学生自主读书、独立思