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教学案例《年、月、日》 武汉市黄陂区土庙小学 孙志飞 教学设计说明： 本课的教学内容在：义务教育课标教材三年级《数学》下册第四单元。 本教学内容在教材中的地位和作用：本节课的教学内容是使学生在亲身体验中掌握有关年、月、日的知识，形成一个清晰的时间概念。这一内容是学生以后认识更长时间单位的重要基础。 教材及学生的简要分析：时间单位是较为抽象的计量单位，学生在三年级上学期已经学过与他们生活比较接近的时间单位时、分、秒，而年月日之间的关系更加复杂，学生虽然在实际生活中有了一些感性经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考过程。 本课的设计理念及意图：新课程改革的显著特点是学习方式的转变。我采用“自主、合作、探究”为特征的探究性学习方式，围绕“经历学习过程”这一主线组织教学。并充分利用多媒体教学的优势集趣味性、知识性于一体，遵循师生互动的原则。以学生的动手实践，自主探索，合作交流学习为主，培养他们的自主学习能力和创新意识，掌握探究问题的方法。 二、教学目标 1、知识与技能 认识时间单位年、月、日，了解其相互关系；掌握大月、小月、平年、闰年等方面的知识；会计算全年的天数。 2、过程与方法 初步学会选择有用的信息，进行简单的归纳、推理，培养学生仔细观察、抽象概括和合用交流的能力。 3、情感与态度 结合本课的知识，进行爱国主义和珍惜时间的思想教育，让学生感受数学与生活的密切联系。 4、教学重点 让学生在观察、交流中认识时间单位年、月、日，了解其相互关系。 5、教学难点 掌握判断平年、闰年的方法。 6、教具准备 多媒体课件、统计表、报告单 教学过程及反思 准备题组 5分钟 1、边听儿歌《太阳地球月亮》，边看“三球运动”的动画演示课件。 2、指着“三球运动”的动画解释：地球围绕太阳公转一周的时间就是一年，月亮围绕地球公转一周的时间大约是一月；同时地球还在不停地自转，地球自转一周的时间是一日。 3、导入课题并板书：年、月、日。 4、让学生联系自己的生活见闻说说哪些地方用到了“年、月、日。” 5、启发学生思考：能用你的生活经历说一说一年、一月、一日有多长时间？ 反思： 数学来源于生活，从学生感兴趣的事物和熟悉的生活情景出发，为他们提供观察和交流的机会，让学生体会到数学就是身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。 导学题组 18分钟 1、、课件出示年历卡，以小组为单位，让学生认真仔细地观察能发现什么。学生自由发言之后，小组合作完成老师下发的报告单。 1月 2月 3月 4月 5月 6月 7月 8月 9月 10月 11月 12月 2、对12个月进行分类并小结：长期以来，人们习惯上把31天的月份叫大月，有30天的月份叫小月。 3、再数数有几个大月、几个小月？ 4、归纳出大月和小月的记忆方法：①拳头记忆法；②歌诀法：一、三、五、七、八、十、腊、三十一天永不差，二、四、六、九、冬三十整。并告诉学生：腊指12月，冬指11月。 反思： 这里充分发挥学生的主体意识，让学生在亲身探索的过程中发展观察分析及推理联想能力，学习探究问题的方法。 5、互动游戏：老师随机说月份是大月时，请男生站起来；说的月份是小月时，请女生站起来。 6、游戏后设疑：老师报二月份为什么没人站起来？ 7、学生猜测后，课件演示科学家的话，解释原因，介绍平年、闰年的知识。 8、出示1993—2004年十二年中2月份的月历，让学生小组合作，交流讨论并填写下面的统计表，发现规律判断平年、闰年。 年 份 是平年还是闰年 1993年 1994年 1995年 1996年 1997年 1998年 1999年 2000年 2001年 2002年 2003年 2004年 9、师生共同归纳出平年、闰年的判断方法：公历年份是4的倍数一般都是闰年，公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。并板书：四年一闰，百年不闰，四百年又闰。 10、听歌《365个祝福》片段后思考：歌词有没有错误？ 11、完善年月的记忆歌诀： 一、三、五、七、八、十、腊、三十一天永不差 四、六、九、冬、三十整 平年二月二十八 闰年二月二十九 平年全年365 闰年全年366 反思： 这一环节以体验为核心，以兴趣为导向，不仅充分让学生在活动中学习数学，又张扬了其个性，同时让学生从问题中入手，在矛盾中理解，在评价中认可，在结论中掌握。 尝试题组 5分钟 1、填空（课件出示） ①、3年=（）个月26个月=（）年零（）个月、今年一、二、月共（）天、四月份有（）个星期零（