少数民族音乐文化论文.doc

实现民族音乐的多元化和本土化 ——少数民族音乐教育研究的新视角 摘要： 少数民族音乐是整个中华民族音乐文化不可分割的重要组成部分。我国56个少数民族都能歌善舞，拥有本民族创造、传承下来的优秀而独特的音乐。文章阐述了目前中国少数民族音乐教育的困境，重点论述了少数民族音乐在高校音乐教育中的重要意义，并对在高校中弘扬少数民族音乐的途径进行了探索。 关键词：少数民族音乐 音乐教育 重要意义 前苏联著名音乐教育家卡巴列夫斯基曾深刻地指出：音乐教育的中心材料，必须从民族音乐、古典音乐、现代音乐三方面来选择。但首先必须立足于对本国音乐的巨大重视。高校作为国家培养人才的基地，肩负着传承音乐文化的重任，因此，高校师生有义务为民族音乐文化的发展出力。 本文从不同角度分析少数民族音乐教育，引入了“音乐既是艺术、又是文化”这样一个基本观念，以及价值取向在文化选择中的重要意议，从而把少数民族音乐教育纳入一个新的视野，并积极地思考在民族音乐教育的课堂上怎样建立以民族文化为“母语” 的音乐教育体系和音乐教育模式。这些新的音乐教育理念，建立在本土音乐母语意识、多民族音乐意识以及音乐人类学的观念 上。国际音乐教育学会推进的多元文化音乐教育的观念，对中国音乐教育影响深远。 一、少数民族音乐教育困境 1、在我们长期的音乐教育观念中，普遍把汉族音乐等同于少数民族音乐，用汉族音乐的观念和西方音乐理论来解释少数民族音乐，所得出的结果必然是少数民族音乐须得进行“改造” ，方能进人音乐艺术的圣殿和学校里的正规音乐教育。2、有相当一部分研究文章是把少数民族音乐教育基于“美育”和“音乐工艺”模式前提下[1]，对音乐教育的目标和教学手段进行的探讨，这与我国学校音乐教育经历过的政治、技术、审美的音乐教育发展阶段有极为密切的联系，它不但使学校音乐教育的文化意识非常淡漠，也使少数民族音乐教育的研究和 发展受到很大的局限。3、由于缺乏从文化传承的角度来认识少数民族音乐教育的观念，故对少数民族音乐文化的原生传承没有进行更深入、广泛的研究，为此也就难以为当今的少数民族音乐教育提供相应的参照系统。 二、少数民族音乐在高校音乐教育中的重要意义 （一）有利于我国音乐文化的和谐发展。文化是一个民族的灵魂，是民族精神、观念与认知 的世世代代积淀。我国音乐文化的发展需要继承传统，需要个性与多样性并存地发展，势必包括发展少数民族音乐文化。 1、有利于我国少数民族音乐的传承。我国少数民 族音乐凝聚着中华民族的伟大精神，凝聚着民族艺术 的精华，体现了中华民族的意志、力量和追求。2、有利于个性与多样性并存。“劳者歌其事，饥者歌其食”。民歌曾经是中华民族最为普遍的精神食粮， 对各地域、各兄弟民族民歌的合理开发，有利于维护我国音乐文化品种的个性与多样性。如杨丽萍对云南各少数民族音乐的依恋就是很好的例子。 （二）有利于丰富高校的教育教学 1、丰富了校园文化生活，有利于大学生的心理健康。这些少数民族音乐与 生活息息相关，贴近实际、贴近生活、贴近群众，具有民族特点，学生喜欢，也相对容易接受，这样就丰富了校园文化生活，也减缓了大学生的心理压力，有利于他们 的心理健康。 2、激发了学生的学习兴趣。音乐教育的任务是充 分挖掘每个人热爱音乐的天性和学习音乐的潜能，最 大限度地激发每个人的音乐兴趣与音乐爱好，并将其 逐渐提升为一种稳定的、持久的心理品质，成为生活内 容的有机组成部分。而在音乐教育中，许多优秀的少数 民族音乐可以通过直观的艺术手段吸引、感染和鼓舞 学生去探究、去感知、去实践，学生在感受、理解少数民 族音乐的魅力时，而激发学习兴趣。 （三）有利于提高大学生的综合素质 1、有利于学生民族意识的增强。民族意识作为精神文化的有机组成部分，对构建新一代人的文化观念、思维方式、人格定位及各种精神气质，起着重要的作用。优秀的民族音乐是先人和现代人音乐才智的结晶，是我国未来音乐发展的最好参照物。2、有利于学生文化素质和心理素质的提高。在少数民族音乐的教学中，学生在学到文化知识的同时，也 增强了心理素质。如在欣赏藏族《格萨尔王》时，给学生 介绍藏族人们的生活习俗、服饰打扮、居住环境、宗教信仰、民族文化等，这样不仅进行了美的教育，而且把 音乐教育与其他多学科的知识相互融合，培养了学生的想象力、思维能力[2]。 三、 在高校中弘扬少数民族音乐的途径探索 （一）要进一步完善高校音乐课程设置在高校的音乐课程设置上，要立足本土音乐，加大民族音乐课程量，建构民族音乐门类、形式、风格较为 完整的课程体系。课程的设置首先要有理论课，如《中国民乐鉴赏》、《中国民歌鉴赏》、《中国民乐演奏基础》、 《中国民乐演唱基础》、《中国音乐简史》、《民族民间音 乐》等；也应该有民族采风等实践课程，如有计划地安 排师生深入到田野工作中，主动去体会各民族音乐的