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架设跨区域之桥 生成新课程资源 ——“秋天的叶子”综合实践活动案例 江梅 （广州市龙口西小学，广东 广州 510630） 内容摘要：综合实践活动课程是新课程改革的亮点，它为学生、教师及学校的发展提供了广阔的空间。本文所论述的新课程资源开发模式，在综合实践活动课程与语文阅读融合基础之上，利用Blog、tudou、haokanbu等社会性软件不断提供协作学习情境。期望这种资源生成模式能给综合实践活动课程的实施者们带来一定的启示。 关键词：综合实践活动课程；秋天的叶子；好看簿；新课程资源 一、前言 2007年10月初至11月底，笔者所在的广州市龙口西小学四年四班和江苏省江阴市要塞实验小学五（6）班“牵手”，凭借“跨地域协作学习之桥”开展了一次令人难忘的“秋天的叶子”综合实践主题活动。 众所周知，新一轮课程改革增设了综合实践活动课程，它是新课程试验的一大亮点，体现知识应用于实践的新课程理念。课程自由度最大、课程空间最广、课程实施最为灵活我发布“秋天的叶子”主题实践活动启示，学生搜寻资料、开展观察探究活动的兴趣激发。秋天的叶子图文资料，树木到了秋天为什么会落叶秋天的叶子树木到了秋天为什么会落叶秋天的叶子榕树枫的颜色为树叶的飘落而惋惜树叶飘落后，与大地融为一体，树木吸收了土壤的养分，又生出新的嫩芽，慢慢长成大大的树叶，就这样重生啦。ouyangbao学生阅读产生欲望广州植物园了解榕树的知识采集样本寻找到了四个榕树品种：高山榕环榕美丽枕果榕细叶榕。网上下载高山榕及细叶榕的有关资料（环榕及枕果榕未查到）小同学们的杰作超出我的想象!真是一代胜过一代!实地观察树叶录像观察录像haokanbu（好看簿）通过发起“活动”的方式创建课程资源，即通过不同用户创作的相同主题的故事，加入到同一个“活动”。这种方式能够有效地汇集教育教学资源，充分发挥和利用集体的智慧价值。“秋天植物的变化”活动发起之后，在一周左右的时间内，就获得了来自12个不同用户提供的30个关于不同地区秋天植物变化的故事。浏览完来自全国各地的秋景“数字故事”，两地准备参加“秋天的叶子”活动的师生开阔了眼界，增长了知识，产生了浓厚的活动兴趣。“秋天的叶子”课程实施后阶段，也即活动成果的展示及交流阶段，我们两位老师学会了把haokanbu作为构建信息化学习情境的新工具。在haokanbu上，我们用“数字故事”呈现活动过程中的花絮和成果，受到了学生、家长和其他用户的欢迎。 附：在haokanbu上发布的“送给江阴同学的礼物”之一 附：在haokanbu上反响较大的数字故事——礼物温暖我们的心（节选） 11月27日，天气突然转寒了，冰冷的西北风呼呼地刮了起来。但是，我们四年（4）课室里，不但感觉不到一丝寒意，反而因分享江阴要塞实验小学五（4）班同学寄来的叶子标本等礼物而充盈着洋洋的暖意。 拿着信件，我和孩子们不禁想起了在《寄信啰》视频中所看到的镜头：上个星期六，包老师带着几位同学冒着寒风细雨赶往邮局寄信；五（6）班的同学在邮局细心地写着地址，还说出了一番情真意切、暖人心窝的话语……彼时的情景，让如今我手中的这三封薄信显得格外珍贵、愈加沉甸甸的了。 打开第一封信，两张绿色的小卡纸跳了出来。一张上面画了简单的两片叶子。另一张写了一封短信，表达了“合作愉快”的想法。看看里面，还藏着几片樟树叶子的标本。原来，它们都是一个叫李子枭的同学的心意。 第二个信封装的居然是七八个福娃贴纸。呵呵，这样时兴又实际的礼物，只有儿童才想得到。 第三封信中的东西实在是丰富，除了短笺，还有各种标本叶子。细心的孩子们在叶柄上用细线系上了小小的纸片，著明自己的姓名和叶子名称：有枫叶、银杏、香樟、紫花…… 下课后，嘉滢悄悄告诉我：“老师，我已经给江阴的同学写了信、寄了礼物”。她前面的涵晖跟着表态：“我也准备和妈妈一起去寄信。” 看来，正如我在日记中回复包老师所说的那样：我们联手开展跨地域综合实践活动，让孩子们得到了很大的乐趣和收获。两地师生的“鸿雁传书”，让“写信”这种传统的、几乎被网络时代遗忘的沟通方式在学生心中焕发出了勃勃生机和无限魅力。 六、结束语 “秋天的叶子”主题活动末期，有的学生能有感而发地写小诗赞美秋叶，有些习作文笔隽永，令人眼前一亮。学生习作水平的提高，与他们的主题情境阅读及实践分不开。正如我在《后测反馈——和鸢尾花一起成长（十一）》中提到的那样，“秋天的叶子”后测表明，学生参加活动后的阅读素养、科学素养及交流展示作品的意识和能力都得到了一定程度的提高。在“秋天的叶子”这种跨地域的、开放的、情境性的学习活动中，学生在交流展示部分反馈出的情感态度的变化、各种能力的提升最令人满意。为了让别人（尤其指要塞实验小学的同学）了解自己和小组的观察结果，孩子们已经乐于而且懂得用各种方式去交流展示，也明白整理活动成果及展