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校本研修活动方案 建立校本教研制度理论学习说课研究说课材料写作方法培训专题研究作文教学案例学习通过案例学习研究作文教学实践应用题教学案例学习通过案例学习研究应用题教学实践观摩听课“互助——听课”，落实观课后的评课和讨论环节以“说课—讲课—评课”进行，提供交流的机会，运用理论分析实践，达到教学互补，相互提高之目的。 　　二o一一年秋季集体培训个人研修35岁以下计算机上网和课件制作培训 　　为电教进入课堂做准备，提高教师整合教育资源，优化课堂教学的水平。 　　集体研修学习课标 ，学科（语文、数学、英语）培训更新教育观念，转变教师角色，重塑教师形象，构建新的教学方式，推进新课程改革。集体“充电”个人研修现代教育理论学习更新教育观念观摩听课“互助——听课”，落实观课后的评课和讨论环节 　　以“说课—讲课—评课”进行，提供交流的机会，运用理论分析实践，达到教学互补，相互提高之目的。时间研修方式研修内容　研修目的 　　二o一二年春季　　理论学习 　　教学反思研究 　　教学反思写作方法培训，在教学实际工作中实践、研究。 　　集体培训 　　个人研修 　　35—50岁教师计算机初级培训 　　普及计算机的使用，强化青年教师对计算机的操作能力，用计算机上好学科整合课。 　　专题研究 　　阅读教学案例学习 　　通过案例学习研究阅读教学实践 　　计算教学案例学习 　　通过案例学习研究应用题教学实践 　　继续教育 　　普通话训练 　　80%的教师普通话达到标准 　　观摩听课 　　“互助——听课”，落实观课后的评课和讨论环节 　　学科组以“说课—讲课—评课”进行，提供交流的机会，运用理论分析实践，达到教学互补，相互提高之目的。 　　二o一二年秋季 　　继续教育 　　口语英语训练 　　80%的教师达到常用简单课堂口语英语交流。 　　集体培训 　　个人研修 　　班主任工作培训 　　提高班主任工作艺术和班级管理能力，增强班主任热爱学生、热爱事业的责任感，强化班主任队伍力量。 　　观摩听课 　　“互助——听课”，落实观课后的评课和讨论环节 　　学科组以“说课—讲课—评课”进行，提供交流的机会，运用理论分析实践，达到教学互补，相互提高之目的。 　　二o一三年春季 　　集体培训 　　个人研修 　　现代教育理论学习 　　学习现代教育理论，树立新的教育理念 　　继续教育 　　简笔画训练 　　教师能画出一些简单的简笔画 　　观摩听课 　　“互助——听课”，落实观课后的评课和讨论环节 　　学科组以“说课—讲课—评课”进行，提供交流的机会，运用理论分析实践，达到教学互补，相互提高之目的。 　　二o一三年秋季 　　校际交流 　　请实验小学名师来校指导 　　通过专家指导示范，提升教学能力 　　观摩听课 　　“互助——听课”，落实观课后的评课和讨论环节 校本研修实施方案 ?一、指导思想 ?以师德修养提高教师思想道德素质，以知识更新与拓展、教育教学原理、教学基本功训练、学科教学整合能力训练提高教师教育教学技能，以现代信息技术、教育科研能力训练提高教师教育科研能力，促进教师专业化成长，宗旨是一切为了教师的发展。 二、实施校本研修的目的 1、提高教师专业素质，促进教师成长为研究型、专家型、学者型的教育者； 2、改善学校教育教学环境，解决在新课程改革中面对的各种实际具体问题； 3、建立优势互补、资源共享、合作交流、勇于探索的学习型组织。 三、实施校本研修的策略 1、建立校本研修中心，成立校本研修工作领导小组。 （1）、校长是校本研修的第一责任人，安排、布署全校校本研修工作。 （2）、学校成立校本研修工作领导小组，指导、督查校本研修工作。 （3）、教科室具体组织落实校本培训工作。 2、健全校本研修制度，建立校本研修工作档案。 （1）、健全校本研修制度，定时间、定内容、定要求，保证研修活动的有效开展。 （2）、校本研修要长计划、短安排，早准备、重落实，勤记录、详收集、抓过程。 （3）、建立教师个人成长记录袋，建立学校校本研修工作档案。 ?3、采取多种校本研修形式，促进教师发展，提高教师素质。 （1）、课题带动：通过课题研究，吸引更多教师加入到课题研究队伍，形成校本办学特色，促进教师行为改进。 （2）、集体充电：主动请相关教育专业人员为教师“充电”，变被动接受学习的局面为主动吸取养分的过程，使理论与实践融合真正成为可能。 （3）、师徒结对：校内优秀教师、老教师与青年教师、新教师结成师徒对子，徒弟在师傅的诊断、指导中，不断谋求新的提高和成长，同时师傅在带徒弟的过程中获得自身发展。 （4）、观摩听课：广泛开展“互助——观课”和组织化“说课——讲课——评课”活动，落实观课后的评课和讨论环节，为大家提供交流的契机，运用理论分析实践，提高教育理论修养和自身实际教学水平的良好机会，引导教师获得有益信息，达到