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《科学通史》课程大纲 为什么要开设《科学通史》这门课？ 科学史，是自然科学和人文学科的桥梁，是沟通文理的重要素质教育课程。通过学习科学史，让学生获得自然科学整体的形象、人性的形象，从而全面的理解科学、理解科学与人文的关系。向全校文理科本科生开设这门课程，就是为了有效地沟通文理，让文科学生懂得科学思想和科学方法，让理科学生拥有历史意识和批判精神。 内容特色 科学史按照不同的编史方法可分为科学思想史与科学社会史、分科史与综合史、国别史与通史等等。本课程是入门性的通史课程，将系统而线索分明地介绍人类五千年科学发展的全景历史画卷。既讲述西方科学史，也讲述中国科学史；既注重哲学家的思辨传统，也注重工匠的技术传统；既重视科学思想的逻辑发展，也重视科学的社会文化背景；既涉及数理科学传统，也涉及博物学传统。本课程既注意传授科学史的基础知识，又注重吸收国际科学史界前沿研究成果。 教学设计 本课程尚无教材（正在编写之中），要求学生认真做笔记。将实行多媒体教学，但PPT的文字内容比较简单，主要是播放科学史图片和影像。 除了听课外，要求课外阅读。教师将在网上发布阅读材料，指定阅读范围。 要求学生积极思考问题、提出问题、参加讨论。由于人多，课上讨论效果不好，主要的讨论将在网上进行，北大未名课程区已设“科学通史”版，网址： /cgi-bin/bbstop?board KXTS 本课程写两次读书报告，作为平时成绩。总成绩中两次读书报告各占20％，期末开卷考试占60％ 阅读书目 教材：暂缺 参考书目： 与教材相当的通史类： 麦克莱伦等《世界史上的科学技术》，王鸣阳译，上海科技教育出版社2003年版 吴国盛《科学的历程》，北大出版社2002年版 断代史类： 林德伯格：《西方科学的起源》，中国对外翻译出版公司2001年版2000年版 2000年版 19世纪的生物学和人学》，复旦大学出版社2000年版 19世纪物理学概念的发展》，复旦大学出版社2000年版 20世纪的生命科学史》，复旦大学出版社2000年版/personal/wugsh 电子邮箱：wugsh@ 内容安排 PPT 日期 题目 主要内容 课外阅读 第1讲 9月14日 科学史概论与科学、技术的起源 什么是科学史？为什么要学习科学史？ 什么是科学？什么是技术？各自的源头在哪里？ 吴国盛：“科学史概论”，网址： /viewarticle.php?sid 1270 麦克莱伦第1－3章 第2讲 9月21日 希腊古典科学 希腊科学的基本特征 希腊数理天文学的起源 亚里士多德的物理学（自然哲学）与博物学 希波克拉底医学 吴国盛：“科学与人文”，网址： /viewarticle.php?sid 66 麦克莱伦第4章 林德伯格第2－3章 第3讲 9月28日 希腊化科学 希腊化科学的基本特征 欧氏几何与数理天文学的成熟 盖伦医学 技术与工程 吴国盛《科学的历程》第5章 麦克莱伦第4章 林德伯格第4－6章 第4讲 10月12日 欧洲黑暗年代与阿拉伯科学 罗马人的技术成就 古典学术的衰落 阿拉伯科学 1，麦克莱伦第5章 2，林德伯格第8章 3，吴国盛第6、7、8章 第5讲 10月19日 中国独立发展的科技文明 中国文化的一般特征 中国科学的一般特征 大一统技术 生活技术 1，吴国盛第9、10章 2，麦克莱伦第6章 3，刘钝等编《中国科学与科学革命》，辽宁教育出版社 吾淳《古代中国科学范型》，中华书局 第6讲 10月26日 欧洲科技文明的起源 欧洲中古文明的基本特征 欧洲的技术革命 12世纪的学术复兴 15－16世纪的文艺复兴 麦克莱伦第9章 吴国盛第12、13章 格兰特《中世纪的物理科学》，复旦大学出版社 第7讲 11月2日 科学革命：数理科学 什么是科学革命 哥白尼革命 新物理学的诞生 麦克莱伦第10、11、12章 吴国盛第14、15、18章 夏平《科学革命》，上海科技教育出版社 库恩《哥白尼革命》，北大出版社 第8讲 11月9日 科学革命：生物学与化学 从炼金术到化学 近代生命科学的诞生 近代科学的一般特征 吴国盛第16、17、18章 狄博斯《文艺复兴时期的人与自然》，复旦大学出版社 第9讲 11月16日 启蒙科学 法国启蒙运动与科学精神的传播 数学分析与理性力学 化学革命 吴国盛第21、22、23章 汉金斯《科学与启蒙运动》，复旦大学出版社 第10讲 11月23日 科学体制的建立 科学家社会角色的确立 科学研究事业的组织化 科学强国的兴衰 吴国盛第19、33章 第11讲 11月30日 古典科学与培根科学的统一 电磁学 光学 热力学与分子运动论 吴国盛第26、27、28、29章 麦克莱伦第14章 哈曼《19世纪物理学概念的发展》，复旦大学出版社 第12讲 12月7日 科