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说课与述课 曲音美 一、说课的概念 二、述课的概念 什么是述课？ 述课也是教师运用口头语言的形式向其他教师和教研人员叙述如何以教育教学理论为指导，依据教学大纲和教材，根据学生的实际情况，进行教学设计的一种教研活动形式。是教师在制定教学方案后向听课的教师讲自己的教学流程怎样教。然后由说者和听者共同讨论和评议达到相互交流、共同提高的目的。 三、两者的异同点 1、? 形式相同 2、? 理论指导基本相同（说教材、设计理念、学情、教法、学法） 3、? 不同点 说课重在说明为什么要这样设计，为什么这样教。也就是说重在说为什么。 述课重在表述你的教学流程，也就是你的具体教学情景，师生交流表现。 用白话说，说课重在说理论上的设计，为什么？述课重在表述具体操作，怎样教。? 四、目的（一）说课的目的 说课的主要目的是提高教师的课堂教学素质，理清教学思路，把握教学目标，用好教学手段。说课活动一般有三个步骤： ①上课的教师通过语言表述呈现教师对具体课题的教学设计，呈现教学设计的依据。 ②参加说课活动的专家和同行进行评议和讨论，提出修改和指导性意见。 ③由任教教师改进和完善教学设计。 （二）述课的目的 1、? 教师在明确目的、任务的基础上进行具体的教学步骤、环节及具体措施的情景再现。 2、? 由专家进行讨论、指导。 3、? 教师修改形成详案。 述课强调表述各个教学细节、步骤。有利于教师上课水平的提高。 五、说课的内容 说课要说讲授的内容所处的知识地位、思想地位、教学要求是什么、重点、难点；实施教学的主要方法、途径、练习的形式；如何启发，如何指导自学，时间怎样安排、分割、布置哪些作业等。 说课应该着重体现： 1、? 如何树立课程意识。 2、? 如何体现育人意识。 3、? 如何开头和结尾。 4、如何分类推进。 六、说课的形式 1、备课以后的说课 2、上课以后的说课 3、评课以后的说课 备课以后的说课 备课以后的说课，是目前组织教研活动和教学基本功竞赛中说课的主要形式。教师在充分备课的基础上，把自己怎样进行备课，备课时进行的教学设计、教学安排设想以及估计学生的达标程度和盘托出，供专家们评说。内容包括： 1、? 说教材 2、? 说学情 3、? 说目标 4、? 说构思及教学设计 5、? 说教法与学法 6、 说教学程序 7、? 说媒体 8、? 说场地器材及预计效果 说学法 说学法，即说明在教学过程中，针对所授课内容的难易程度结合学生的实际情况，告诉学生掌握知识的方法或技巧，亦即学法指导。因此，教师在制定教给学生知识的方案时，更要考虑教会学生学习的方法和观察思考问题，并提出观点的方法，所谓“授之以鱼”不如“授之以渔”就是这个道理。恰当的学法指导，有助于学生对基本知识、基本概念及结论的理解，有利于学生掌握和运用这些知识、概念和培养的能力，给学生学习带来事半功倍的效果。 七、如何说好课（明确对象） 要说好课，要精心构思，不可信口开河。说课，是说给同行听的，说给领导听的；是说如何上课，不是简单介绍上课的内容，更不是上课给听说课的人听，明确这一点很重要。看对象，该讲的讲，不该讲的不讲。 总的原则，要说透如何贯彻帮助学生“获取知识，提高素质，发展智力，培养能力”这一教育教学原则。 附：说课考核等级标准表 * * 什么是说课？ 说课是指说课教师运用口头语言向其他教师或教研人员述说在课堂教学中如何以教育教学为指导，依据教学大纲和教材，根据学生的实际情况，进行教学设计的一种教研活动形式。是教师在制定教学方案后向听课的教师讲述教什么，怎样教，为什么这样教，然后由说者和听者共同讨论和评议相互交流、共同提高的目的。