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活动1 理解教育技术的概念 第1步 研习案例 游戏热身 食品、花卉、日用品、体育用品、体育项目 活动1 理解教育技术的概念 相同的内容需要合适的方式去表达 单渠道的表达力是有限的，要达到理想的效果需要多种方式的配合 多种感官的刺激能获得更多的信息 相同的教学内容可以用多种方式去 组织和呈现，教育技术的作用…… 活动1 理解教育技术的概念 研习案例2-1（P22） 研习案例2-2（P22） 活动1 理解教育技术的概念 第2步 漫谈教育技术 请结合前面的案例，思考： 你是如何理解教育技术的？ 你还了解哪些教育技术术语？ 填表2-1 教育技术含义及术语自我理解表 学伴互访与观点分享 填表2-2 教育技术含义交流记录表 活动1 理解教育技术的概念 第3步 理解教育技术的内涵 教育技术的基本含义 AECT的多个定义（63年、72年、77年、94年、04年） AECT（Association for Educational Communication and Technology 国际教育传播与技术协会） 教育技术的发展主线：视听教学、程序教学、系统化教学设计 AECT94定义：教学技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。 活动1 理解教育技术的概念 第3步 理解教育技术的内涵 《标准》定义：运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。 电化教育、教育技术、教育信息化与信息化教育 信息化教育：以现代化信息技术为支撑的教育方式或形态。 教育信息化是追求信息化教育的过程。 活动1 理解教育技术的概念 第3步 理解教育技术的内涵 研讨《标准》的意义 教师专业化发展、面向信息化的教师专业化发展 请结合你自己的教学工作经验，以小组为单位讨论以下问题： 具备教育技术能力对自己的教学工作有何帮助？ 实施新课程对教师的教育技术能力有何新要求？ 《标准》的颁布和实施对教师专业发展会产生什么影响？你自己有何期望？ 活动2 理解教学设计过程 第1步 研讨教学的一般过程 请结合教学实践，结伴讨论下列问题： 1）一个完整的教学过程主要包括哪些环节？ 2）你曾经使用过哪些方法来解决教学中的重点与难点？请举出一则印象深刻的例子和大家共享。 3）信息技术的融入能为教学过程提供哪些支持？ 填写表2-3 讨论记录表 [处理方法：用PPT直接呈现研讨的问题；学员根据表2-3 分组研讨，达成共识，并在全班展示、共享] 活动2 理解教学设计过程 第2步 认识教学设计过程 交流共享 填写表2-4 共享记录表 [处理方法：通过交流，把交流所得填写在表2－4中。通过分享各自对教学设计的经验和认识，冲破学员的习惯性思维定势，初步形成改善和提高教学效果的有效手段的新认识。每组发言人把达成的共识，在全班展示，实现共享] 活动2 理解教学设计过程 第3步 理解教学设计的一般过程 什么是教学设计？ 《标准》定义：主要依据教学理论、学习理论和传播理论，运用系统科学的方法，对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进行分析、计划并做出具体安排的过程。 [处理方法：主讲教师结合案例，讲解教学设计的内涵。在讲解中学员可以提出疑问，主讲教师解答，或组织学员间的讨论达到释疑的目的。] 活动2 理解教学设计过程 第3步 理解教学设计的一般过程 活动2 理解教学设计过程 第3步 理解教学设计的一般过程 结合案例2-3 水污染的危害（P31），进一步分析教学设计的一般过程。 问题和要求：思考案例作者在教学的准备、实施、评价等方面都做了哪些工作。 [处理方法：主讲教师提出学员思考的问题和要求后，组织学员阅读、思考案例2－3，引发小组的研讨。研讨可以围绕“问题和要求”，学员最好结合自己的教学设计实际研讨、交流学习反思。] 活动2 理解教学设计过程 第3步 理解教学设计一般过程 教学设计模式 [处理方法：教学设计模式是中小学教师比较生疏的，适当的理论讲解是必要的。但是，如果不结合实践案例，讲解会失去指导作用，或作用不大。为此，主讲教师可以提供具有针对性的教学设计案例，组织学员先阅读，并记下自己的疑问。然后，主讲教师应结合案例，深入浅出的进行讲解，并及时解答学员的疑问。] 科拉克的动态教学设计模式 活动2 理解教学设计过程 第3步 理解教学设计一般过程 信息化教学设计 强调“信息化教学”的设计，而不是“信息化”的教学设计。 提倡教师不仅要通晓现代信息技术，而且要学会设计以信息技术为支撑的教学过程，促进教学的最优化。 信息化教学设计过程可以分为单元教学目标分析、教学任务与问题设计、信息资源查找与设计、教学过程设计、学生作品范例设计、评价量