幸福快乐的成长2.doc

幸福快乐的成长 德州市第十一中学 苗国晶 参加工作十九年来，我最快乐的事就是做班主任工作。因为这个工作为我的生活增添了一种无法用语言表达的特殊“牵挂”、“依赖”和“寄托”，让我觉得生活是那样的充实和幸福。我和学生们的关系也超越了师生，而是如朋友、似兄弟、像姐妹的感情。 每次看到学生因我的鼓励而释放出巨大的潜力，每次感觉到学生对我的信任，每当别人羡慕我和学生亲密无间的关系，我都感觉很幸福。悄无声息中，我与学生一起幸福快乐的成长。陶醉着这份幸福，回味着成长的历程。 幸福成长之源：班主任 班主任是班级灵魂，是班级幸福指数之源，三年的朝夕相处，班主任的思想、理念、言行深入骨髓的影响着孩子们，甚至直接影响着几代人。 身教重于言教，幸福弥漫绵长。 课间操可以说是每一位初一班主任必抓的大事，因为每天都要重复的做这项“工作”，如果学生一旦养成了应付的坏习惯，这将带来极大的负面影响。每天陪着学生们一起学一起做告诉该怎样才是优秀学生该做的。英国王子查尔斯曾说过：这个世界上有许多不得不去做的事情，那就是责任。 二、幸福成长保鲜剂：班级文化和有效管理机制 俗话说：“环境造就人”。一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的，它对学生的成长起到举足轻重的作用。班级文化是一门潜在的课程，它具有无形的教育力量，往往会起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。 1. 幸福感长效保鲜剂之一：班级文化定位。 发挥学生的主观能动性，根据本班的实际学情，制定明确的班级文化定位，让这些定位深入到班级每个人心中。 《班旗》 解读班旗：设计者：张雪宁（本班学生） 我们为自己是11中的学生而自豪、骄傲，我们身为11级3班的学生，在知识的海洋中好好学习，天天向上，男女同学齐心协力、同舟共济，在五彩斑斓的生活中，事事尽心尽力，努力做到NO.1 。 班歌:《我们都一样》 班风：点点滴滴学做人，时时刻刻取进步 班训：知识改变命运，学习成就未来 班级精神：永不放弃 学风：抓住点点滴滴，珍惜分分分秒秒 班级口号： 挥动激情，放飞梦想； 努力拼搏，超越自我； 秀出自信，展现风采； 非比寻常，八三最强。 幸福感长效保鲜剂之二：班级墙壁文化 利用班级墙壁文化弘扬班级正义之气，引领班级健康发展的方向。 通过“每日格言”从思想上引领大家提升境界 ；通过图书角借阅图书开阔同学们的眼界；通过生日屋集体庆祝感受家的温馨；通过“我最闪耀”、“我爱我家”、“荣誉来我家”等栏目及时表彰班级优秀人物、先进事迹、进步标兵等，弘扬班级正气；定期更换黑板报，既培养了学生的工作能力，又坚守正确的集体舆论宣传阵地，真正引领班集体健康和谐发展。 3、幸福感长效保鲜剂之三：有效的管理机制——班规 班规，主要指学生管理班级中采取的规章制度。开展第一届班委民主竞选自主报名、自己写竞聘稿、民主投票产生有了这些班委们有条不紊工作，班级秩序井然。 网络化的班级管理体系分工明确，职责到位。 人人有事干，事事有人干，充分挖掘每个孩子的潜能，根据他自身的能力赋予他一定的责任感，网络化的班级管理体系不仅使班级工作的开展条理清晰，职责明确，同时也教会学生分工合作的工作程序。 5、幸福感长效保鲜剂之五：成果保鲜 浓厚的班级文化一旦形成，会形成强大的合力。文化建班成果显著：一是学生有礼貌，懂规矩；待人接物、做事交往，无论是自己的任课教师，还是来开家长会的各位家长，亦或是对传达室的师傅以及来班里干活的工人师傅，孩子们都能有礼貌的主动打招呼，尤其是能够主动的帮助搬梯子、扶凳子、拿工具箱等。一是学生的凝聚力比较强。从一入学我就把团结、拼搏、永不放弃的精神根植于学生心中，时间久了每个学生都把自己当成班级的主人。尤其在参加大型活动中，同学们群策群力努力拼搏，取的一个个佳绩，学习成绩第一，运动会第一名，长跑比赛第一名，广播操比赛第一名，各类竞赛多次摘冠。班级管理得分一直名列前茅，这正是班级凝聚力的体现。 三、幸福成长基石：人人有事做，人人能成功，人人享受幸福成长的快乐。 由于分工明确，职责清楚，条例详尽，班里出现了多个活动领导小组，如：元旦联欢会筹备委员会、考试安排筹备委员会（卫生、考场布置、考号张贴、考场负责人、考场纪律检查及汇报、黑板宣传、考试时间、考场分布情况、考试时间学科学习的安排、考后询问考试成绩等这些都已工作自动化）、文学作品评审委员会、学习指导小组、卫生检查小组、美术作品及剪纸协会、图书借阅小组、影美工作室（展示作品）、体育活动组委会（运动会报名、协调训练项目、投稿组织、方阵队组织、解说词、号码的书写、别针的发放、决赛项目的宣告、运动成绩的统计、服务人员的安排、摄影录像的协调等等也已自动化）等等，总之，班中大小事务学生均可独立完成，当然这需要班