（中学历史教材教法网络教学方案.doc

中学历史教材教法网络教学方案 课程性质与教学目的 《中学历史教材教法》是一门以中学历史教学的全过程为研究对象，以中学历史教学目的，教学内容（教材），教学原则，教学方法，教学模式和教具设备与手段为研究内容，探究中学历史教学的基本规律与基本方法的学科教育学课程。是高等师范教育历史教育专业的一门必修课程。 本课程的教学目的，是为了引导历史教育专业的学生通过对中学历史教学的任务，教学计划，教学大纲（课程标准），教科书以及对具体的教学原则，教学模式和教学方法的研究，掌握中学历史教学的特殊规律与特殊要求，用以指导与规范中学历史教学的实践活动。同时，通过本学科的学习，增强应用新的教学手段和进行历史教学研究的意识与能力。 学习本课程，要求学生根据指定的教材结合网院提供的教学大纲与考试大纲以及中学历史课程标准和历史教科书进行自学，并且按照要求及时完成给定的作业。同时，可与辅导教师进行网上互动，以解决学习中出现的疑惑与困难。学习成绩按期中书面作业与期末考试两项成绩相加予以评定。期中书面作业成绩占总成绩的20％，期末考试成绩占总成绩的80％。 学习用书 本学科的学习指定用书为于友西主编，高等教育出版社出版的《中学历史教 学法》（第二版）。本书第一版编成于1988年并与1990年评为国家教委第二届优秀教材奖。该书连绪论在内共分为十四章，每章之前设“学习提示”，每章之后设“练习题”，在正文之后附录中国历史教育界名家有关教学法的论著13篇，适合于以自学为主的学生使用。2003年，作者根据当前中学历史教学发展的要求对原书进行了较大的修订，修订后的书名jiao，中学历史教学法》第二版（即此次学习指定用书）。与第一版相比，第二版保留了章节前的“学习提示”和章节后的“练习题”，，并且在每章之后增加了“主要参考文献”，特别是较多的反映了当前正在推行的基础教育课程与教材改革的要求，对于促进中学历史教师教育理念的更新和教学方法的改变，能提供较多的帮助。 本课程主要内容： 第一章：绪论 第一节：中学历史教学法的学科性质、研究对象与任务 中学历史教学法学科的建立及其发展 历史教学在中国出现很早，据近代梁启超的研究，在原始社会后期就已经有了早期的历史教育。而历史教学法学科教学的出现是在20世纪20年代以后。1926年，由上海商务印书馆出版了何炳松翻译的的美国Henry Johnson先生的专著《历史教学法》，标志着我国历史教学法课程的建立。1949年以后我国教育界主要实行苏联式的教学模式深受苏联教学理论的影响，1955年，人民教育出版社出版了由章恒、于同隗翻译的卡尔曹夫的《中学苏联历史教学法概论》，成为当时历史教学法研究和教学的主流。1982年北京师范大学历史系、北京师范学院历史系、北京教育学院历史系、天津师范学院历史系合著的《历史教学法概论》在北京出版，这是我国学者编写并正式出版的第一本中学历史教学法的教科书。此后我国学者著述的“历史教学法”类教科书大量的写成与出版，标志着历史教学法的研究在我国的发展与成熟。 中学历史教学法的学科性质 虽然经过几十年的发展，历史教学研究在我国已经取得了相当大的成绩，但在具体的研究领域也还存在一些分歧，关于历史教学法学科性质的认定便存在几种不同看法。有些研究者认为他是一门“边缘学科”，也有些人认为是“艺术学科”，还有的人认为式“历史学科”，而比较普遍的认识是教育学中应用教育学的一个分支。 因为，教育学有理论教育学和应用教育学两类，理论教育学的最后成果表现在规律的发现上，应用教育学主要研究具体的教学方法，以提出具体的教育措施，政策，方法等为直接目的。历史教学法研究中学历史教学的目的，内容，模式，方法等均属于应用教育学研究的范畴，因此应归属于应用教育学。 中学历史教学法研究的对象与具体内容 中学历史教学法的研究对象是中学历史教学的全过程，具体内容包括以下五个部分:1、中学历史教学的目的 2、中学历史教学的内容 3、中学历史教学的原则 4、中学历史教学的模式与方法 5、中学历史教学的设备与手段。 中学历史教学法研究的任务 中学历史教学法研究的任务是，通过对中学历史教学全过程的研究，揭示中学历史教学的规律，从而提高历史教学的质量，提高学生的整体素质，实现党和政府所规定的教育目标。 第二节：中学历史教学法的研究方法 中学历史教学法的研究方法及其分类 教材中介绍12种研究方法，可以分为四类。 第一类是收集研究材料和选择研究内容的方法，包括观察法、文献研究法、测验法、调查法。 观察法是指研究者按照一定的目的和计划，在自然的条件下，对研究对象作全面而系统的、连续而周密的观察并作出准确、具体和详细的记录。 观察法的具体工作步骤是：（1）事先做好充分的准备，制定出观察计划。（2）按计划进行实际观察并作出详细的记录。（3）