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集体备课《木兰诗》一、 1，面向学生： √中学 □小学 2，学科：语文 3，课时：第一课时 4，学生课前准备： ①预习本课内容 ②熟读课文 ③搜集有关花木兰的有关资料 二、 知识目标 　　1．积累文言知识，包括一些重要的词语和句式。 　　2．初步了解北朝民歌的特点和常用的修辞手法。 　　3．感受花木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧、胆略和才能。 　　4．背诵全诗。 　　能力目标 　　1．从整体上把握诗歌的内容，准确、完整地复述课文，提高概括能力和语言表达能力。 　　2．学习本文叙事详略得当的写作方法及互文、排比、顶真、复沓、对偶等修辞方法，体会其表达效果。 　　3．培养学生独立研究、合作探究的能力。 　　德育目标 　　感受木兰勤劳朴实、刚毅勇敢的性格，学习木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。 课文运用了排比、对偶、互文、夸张等修辞手法，刻画出了木兰女扮男装、代父从军、征战沙场、凯旋回朝建功受封、辞官还家富有传奇色彩这个古代巾帼英雄形象。课文语言富有民歌特色、刚健明快。表现了人民英雄的本色，也反映了古代劳动人民的美好志愿和理想。 教学过程 第一课时 导语设计 今天，我们来结识一位不让须眉的巾帼英雄——花木兰 二、范读课文。 板书课题木兰诗 解题：《木兰诗》是一首什么题材的诗?作品时代怎样? 　 明确：《木兰诗》选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，是一首北朝乐府民歌。它产生的时代众说纷纭，但从历史地理的条件可以判定事和诗可能产生后魏，这诗产生于民间，在长期流传过程中，有经后代文人润色的痕迹，但基本上还是保存了民歌易记易诵的特色。 　　《乐府诗集》是最完备的一部乐府歌辞总集，其中的民歌，较生动地反映了当时的社会生活和风土人民，分南歌、北歌两大部分。北歌，即北方民族民歌，题才广泛，格调雄颈、热烈、质朴。 2、听录音范读课文，要求： A认真听读，不出声。 B注意生字新词的正确读音。 C揣摩读乐府诗的语气，注意句中的停顿处理。 3、听完了一遍课文，同学们，你们有哪些话想要说呢？ 4、指名谈谈自己听后的感受。 三、初读课文，自学生字新词，弄懂意思，整体感受。 1、导入：好，刚才同学们听得很认真，也说得很好，那现在，老师把时间交给大家，用自己喜欢的任何方式读课文，自学生字新词，扫除字词障碍。 学生自读课文。 教师抽查学生预习情况，多媒体显示： 　　（1）辨析字音 　　机杼 军帖 可汗 金柝 鞍鞯 　　戎机 辔头 云鬓 溅溅 燕山 　　胡骑 啾啾 著我旧时裳 　　（2）掌握下列多音字 　　骑 转 强 帖 　　（3）通假字 　　帖花黄 看火伴 　　（4）辨析字形 　　柝、析、拆、折 戎、戍、戌、戊 　　学生自由发言，其余同学补充或更正。 　　明确：（1）zhù　tiè　ké hán　tuò　jiān　rónɡ　ｐèi　bìn　　 jiān　yān　 jì　jiū　zhuó 　　（3）“帖”通“贴”　“火”同“伙” 　　（4）金柝、分析、拆开、折断 戎马、戍守、戊戌 　2．教师范读，学生听读，要求注意体会朗读的语调、语速、节奏等，尤其应注意朗读节拍的把握。 　　教师提示： 　　（1）唧唧/复/唧唧 昨夜/见/军帖 　　可汗/大/点兵 万里/赴/戎机 　　归来/见/天子 天子/坐/明堂 　　（2）不闻/机杼声 惟闻/女叹息 　　问女/何所思 问女/何所忆 　　愿为/市鞍马 从此/替爷征 　　（3）将军/百战/死 壮士/十年/归 　　（4）不闻/爷娘/唤女声，但闻/黄河/流水/鸣溅溅 　　同样是五字句，（1）组为“二一二”节拍，（2）组为“二三”节拍，（3）组为“二二一”节拍。所以划分节拍不能单看句式，要联系意义表达，应遵循“句不离词，词不离意”的　　　原则。 　　3．学生练读诗歌，力求体现诗歌的声韵美。 　四、默读诗歌，结合注释，借助工具书，翻译文句，理解诗意 　　1．学生自读诗歌，借助注释、工具书，试译全诗。 　　2．把全班分为6个学习小组，以学习小组为单位，学生互动合作，讨论交流，理解词句，讲解诗意。如有小组无法解决的疑难问题，可以提出来，全班共同商讨解决。 　　3．一、二、三小组为A组，四、五、六小组为B组，展开课堂文言知识竞赛，每道测试的单号题为A组必答题，双号题为B组必答题。底分均为100分，错一小题扣5分。分值纳入小组计分，最后决出优胜组。仲裁权、解释权归教师。 　　测试题如下：（多媒体显示） 　　（1）解释加粗的字。 　　①问女何所忆 ②愿为市鞍马 　　③但闻黄河流水鸣溅溅 ④朔气传金柝 　　⑤惟闻女叹息 ⑥赏赐百千强 　　⑦著我旧时裳 ⑧旦辞爷娘去 　　⑨出郭相扶将 ⑩当户理红妆 　　对镜帖花黄 出门看火伴 　　（2）判断下列加粗词的古今含义有无变化。 　　①军书十二