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中班主题《小小表演家》 主题的目标 了解表演的一些主要方式，学习一些基本的表演技巧，培养表现和表达的能力。 乐意在集体面前大方的表演，喜欢欣赏优秀的文艺作品，学习轮流做文明的观众。 能根据表演需要制作一些道具、创设情境，进一步培养想象创造的能力。 能在活动中与同伴合作表演，进一步培养团队合作的意识。 主题开场白（给老师的话） 中班的幼儿正处在自我意识逐渐增强、渴望独立的年龄阶段，“我自己来”是这个年龄段幼儿的共同愿望。幼儿正是在这种愿望的驱动下去了解周围的世界，协调自我与环境的关系。从而不断的完善自我、提高自我、建立初步的自信心，我们要做的是正是给他们提供更多的做自己的机会。 现在我们就让孩子们自己过他们自己的节日吧！！！ 主题线索。 原有的主题教学活动以《小小表演家》为中心点。投射了四条线索：具体为-表演准备—扮演角色—表现方式—开始表演。那么经过多每个相关的主题活动的审核之后，发现经过如下的主题更改或更有利于教师实施，并与孩子的已有经验更会有切合点，并且我们会发现表演这个主题对于中班的孩子来讲，更适合于从不同的表现方式上入手，于是，新的主题线索便诞生了=====具体如下： 节目（6.1）--表演 @表演的方式（舞台表演、故事大王、身体变变、巧手花样《游戏、魔术》 @---表演的准备（服装、道具、舞台、化妆） @—表演的角色（表演者和观众） @—表演的进行— @----表演的效果 四、活动可行性的审核 序号 活动名称 可行性 原因 相关建议 侧重点 1 好看的节目 有 由谈话引入可以检验幼儿已有的关于节目话题的经验储备 可以作为一种谈话活动，课时多的园所可不在主课程中安排。绘画的部分可在离园活动中进行，或作为家园活动。 语言、 美术 2 不一样的我 有 是幼儿用书中的内容，并很扣合幼儿的年龄特点，为后面的一系列活动做准备。 可以合并成一个活动，因《不一样的我》可以由儿歌过渡到歌曲，继而结合唱唱跳跳的内容，完成与主题的完美结合。 语言 （儿歌） 3 唱唱跳跳 半可行 没有难度，并在幼儿的经验储备范围。 健康、 音乐 4 小静静的秘密 有 故事教学的过程中结合了孩子的心理状态，并有小木偶教具的参与，为今后幼儿进行表演奠定了基础 建议先用小木偶或小角色引入故事，用小木偶的身份来讲故事，以神秘的气氛来让幼儿感知秘密。如果有条件的园所可以邀请一位家长朋友直接当爷爷，对于幼儿更好理解与掌握。 语言（故事） 5 新闻联播 ? 否 和主题的关联度不是很大， 可在后面表演的环节中老师用语言来提醒就可以 语言、 美术 6 木偶表演会 半可行 拔萝卜的故事对于幼儿来说并不陌生，孩子很喜欢里面的角色，教师可以选用幼儿熟悉的内容进行表演，更利于孩子的掌握。是没有压力的最好进入式教学。 木偶对于教师来讲还有印象，但对于孩子来说木偶戏现行的越来越少，相反更多的是动画片，所以对于孩子来说木偶这样一个概念和表演性可以直接用表演的形式来呈现，没有木偶戏的可以改为师幼表演。 语言、 艺术 7 耍把戏 有 配套资源丰富，并可以说是本主题线索下的深化点，有必要重点进行。 　可以建议老师将前面的木偶教具用来做表演，并可选用适当的打击器乐做为辅助。并建议园所可以在幼儿学完之后做晨间操的律动或课间活动的音乐素材。 艺术、 语言、 健康 8 卡拉永远ok 有 幼儿除了要了解表演这样一个概念之后。他还要有一些对社会常识的了解，同时也可唤起孩子对社区的关怀及互动的意识。 可以将此活动安排在周一进行，要尽量给予幼儿一些观察的时间和准备，所以周五教师可在家园联系栏中间加入邀请家长带领孩子周末去公园的内容，同时也可促进亲子的互动性。 社会、 语言 9 好玩的呼啦圈 有 有节奏的跳呼啦圈并能在活动中和同伴合作是我们教育中很关键的问题，同时此活动的内容是孩子所期望的。 建议在活动中去和主题更加的扣合，在跳的过程中教师最好选用一定数量的表演角色，或者也可将此活动后置，放于道具制作完成之后的竞赛，更好的做到与主题的完美结合。 健康、 生活 10 漂亮的表演服装 有 本活动是线索“表演准备”的首次亮相，我们有必要给小朋友提供更多的服装款型，以至于激发幼儿接下来的创作欲望。 教师最好以一身新的形象出现在幼儿面前（穿表演的衣服），有条件的幼儿园可以从资源库里调一些以前活动中的表演服给幼儿观察，并可结合电视的画面。 生活、 社会 11 美丽的草裙 有 幼儿建立在对表演服装的一种简单认识上必须要通过动手操作才能完成对服装的理解，并为后面的表演做准备。且此活动只是前面的活动中一个很小的点，幼儿有足够的操作空间。 教师要对本班幼儿使用剪刀的技能有很好的了解，同时在指导的过程中一定要注意剪刀的使用常规，如果幼儿的剪刀使用值很低，建议教师将剪的内容改