（保护智力成果.ppt

* * * * * * * * 第二框 保护智力成果 藏书中学思品组 一、教学内容 二、学情分析 三、设计思想 四、教学目标 五、教学方法 六、教学重点和难点 七、教学过程 八、课堂小结 九、板书设计 十、布置作业 一、教学内容 本教材是苏教版九年级全一册，教学内容是第三单元第七课第二框《保护智力成果》。主要学习内容：本框“保护智力成果”由“维护知识产权”及“学生也有专利权”两个话题构成，课外实践活动的目的是体会法庭的严肃、法律的尊严和公正，增强权利义务观念，掌握维权的有效方法。 二、学情分析 学生一般对财产所有权等物化的东西比较有感性直观的认识，对于知识产权（智力成果权）的认识还是比较模糊、显得比较抽象，对于知识产权的重要性及其维护方面知识更是匮乏，所以，学习本框内容有一定的难度。 三、设计思想 针对学生实际，结合新课程的理念，我们在教学中坚持“还课堂于学生”的教学理念，立足于学生的“学”，在开放型教学中，结合学生的个人认识，直接经验和教材内容，构建“自主——探究——合作”的学习模式，充分利用好书本的材料、图片等教学资源以及书本上的“探究”、“知识链接”、“交流实践”等小栏目，引导学生从感性认识上升到理性认识，从而指导自己的实践，使学生真正懂得知识产权及其维护的重要性，初步学会用法律武器来维护知识产权的途径和方法。 四、教学目标 1、知识与技能目标： ①了解公民权利的基本内容，懂得未成年人的知识产权不受侵犯。 ②了解我国保护公民的智力成果不受侵犯的主要法律及基本内容。认识完善我国知识产权保护制度的重要性。 ③初步学会用法律武器来维护知识产权的途径方法。 2、情感、态度与价值观： ①体验我国政府努力保护公民依法享有的知识产权。 ②增强学生在生活中依法维护自己合法权利的意识。 五、教学方法 自主、合作、探究式 六、教学重点和难点 1、教学重点：法律维护知识产权以及完善知识产权保护的重要性。 2、教学难点：法律保护未成年人的智力成果不受侵犯。 请同学们阅读书本89页王某的案例， 思考： （1）书店、出版社的行为对吗？ （2）出版社侵犯了王某的什么权？ 不 对 侵犯了 知识产权 请同学们阅读书本89页王某的案例， 思考： （1）书店、出版社的行为对吗？ （2）出版社侵犯了王某的什么权？ 请同学们阅读书本89页王某的案例， 思考： （1）书店、出版社的行为对吗？ 智力成果权含义： 智力成果权的内容： 智力成果权也叫知识产权，它是法律确认的人们对其创造性智力成果所享有的专有权利。 智力成果权包括人身权和财产权两个方面。 为什么保护知识产权成为热门话题？ 因为21世纪是知识经济时代，科学技术已成为第一生产力；创新是一个民族兴旺发达的不竭动力。 思考 知识产权靠什么保护？ 具体是怎么保护的？ 法律 第89页王某的案例。讨论：1、王某应不应该得到稿酬？为什么？ 《民法通则》规定：（略）。公民的著作权不受性别、民族、年龄的限制。出版部门未经作者及其法定代理人的许可，擅自选用作者的作品，应当承担相应的法律责任，并支付作者一定的报酬。 设问 与经营者协商解决；向上级部门反映寻求帮助；向法院提起诉讼。 2、应该采用什么方法维护王某的合法权利？ 法律保护公民的著作权 1、著作权的内涵： 公民、法人享有著作权，依法享有署名、发表、出版、获得报酬等权利。 2、著作权的内容： 首先著作权和知识产权一样包括人身权和财产权两个方面，其次著作权的具体内容，即发表权、署名权、修改权、保护作品完整权、使用权和获得报酬权、许可他人以上述方式使用作品，并由此获得报酬的权利。 《著作权法》 《民法通则》 P89页《著作权法》具体规定。 哪些法律保护公民著作权？还有哪些规定？ 法律保护公民的发现权和发明权 发现权和发明权的内涵： 这个内容请大家在书本上划下来，我们要注意发现和发明不是一回事，一般来说发现是本来就存在的现在才被人发现，发明是本来没有的东西被人以自己的聪明才智创造出来，发明具有创造性，而发现不具有创造性 未成年人没有行为能力或没有完全行为能力，怎么维权？ 可依法由其父母或其他监护人向法院起诉，使侵权人承担相应的法律责任。 材料：中学生王某的小发明—速变角锯弓。 （2）王某此项专利产品属于智力成果中的 什么权？ 讨论：（1）请对王某公开出让自己的专利产品要价1000万元，谈谈自己的看法。 国家依法保护保护未成年人的智力成果不受侵犯 我国法律规定未成年人的专利权，在法律规定的时间和范围内，享有国家行政与司法保护。 1、含义： 指国家专利机关依照专利法授予发明