打架斗殴教案.doc

2015年9月10日 第1周 课 题 打架斗殴事件课堂教学 授 课 时 数 2 教 学 目 的 知识目标： 了解打架斗殴的危害； 能力目标： 和同学发生口角问题和发生矛盾时，要懂得采取正确的解决方法； 德育目标： 与同学及朋友和睦相处，提高自身的素质与修养。 教 学 重 点 正确解决同学间的问题。 教 学 难 点 正确解决同学间的问题。 教具 粉笔、黑板及相关教学用具 教学方法 讲授法、案例分析法、小组讨论法 教 学 进 程 及 内 容 说 明 一、导入 同学们觉得，在与人交往的过程当中，和气这词重要？那假如有一天你和同学产生了口角问题，我会怎么去面对和解决这个问题？ 常言道：说者无意，听者有意。有时候，我们听到的事情，并不是真的是对的。所以要懂得理解善于宽容，遇到矛盾时，要明白：退一步海阔天空。“以和为贵”，是中国的传统美德。常言道：“和气生财”，和和气气的，事情才能顺利开展和完成。 二、新课讲解 青少年学生正处于易冲动的年龄段，具备独立意识，但思考问题、处理问题易趋于偏激，处理问题不成熟。但同学之间矛盾发生时，正处于青春期的学生经常会采用打、骂、纠集同学或校外人员、欺骗家长和学校等错误的方式来解决问题。 案例一：同学在奶茶店因口角，而引发群架的事情。 案例二：9月3日在学校因口角而引发的打架事件。 （一）校园暴力的几种表现 1.打架斗殴； 2.强索钱财； 3.毁坏物品；4.争风吃醋；5.心理障碍。 （二）校园暴力产生的原因 校园暴力从根本上说是社会暴力病态在向校园延伸的结果。如果任由这种势头发展下去，无疑会给在校青少年造成一种不良的暗示：武力比智力更有价值，邪恶比正义更有力量。如果青少年一旦形成这种认识上的偏差，无论对其个人还是对社会而言将是非常危险的隐患。这种由家庭、社会和学校多方造成的校园“恶瘤”，如果不在校园内得到应有的遏制，那么以后社会将会为此付出更昂贵的代价。 1.家庭暴力是校园暴力产生的根源。 校园暴力的施暴者大多生活在不幸的家庭。他们大多受到极度贫困、父母离异甚至家庭暴力等负面的刺激。家庭生活的不和谐很容易使孩子感到缺少关爱和安全感，从而形成“攻击性人格”。为此，他们往往采用暴力去欺凌弱小，一方面释放压抑，获取一种心理上的平衡，另一方面还可借此在同学中树立“威信”。可见，缺乏关爱、缺少管教是这些孩子走上违法犯罪道路的根本原因。 2.老师对学生施行暴力或“冷暴力”也是校园暴力产生的土壤。 老师不论出于什么目的体罚学生，带来的负面影响都是严重的。老师施暴在前，学生想要对抗在后，这也是“榜样的力量”吧！ 现在老师对学生体罚的事件，虽还是时有发生，但已大大减少，这正是教师观念进步的体现。而校园“冷暴力”却常常被忽略。校园“冷暴力”是指在教育过程中，老师对“问题学生”采取不理睬、疏远、隔离及在语言上进行讽刺等行为。这些看来并没有什么大不了的举动，但其杀伤力更大。老师如果对向个性较强的孩子采取“冷暴力”的话，将会极大地伤害孩子的自信和自尊，轻则导致他们厌学，重则造成自闭的后果，还可能会影响到他们的心理健康，极易成为校园暴力的施暴者。 3.暴力文化误导是产生校园暴力的重要原因。 有报道显示：校园暴力犯罪呈现出团伙化、暴力化和犯罪手段成人化的特点。他们作案前有预谋，整个过程之周全、手段之残忍，让成年人都叹为观止。他们是从哪儿学到这些“知识”的？答案出乎意料又不出所料：正是一些小说和影视剧甚至是新闻报道教会了青少年如何犯罪！一些出版物甚至某些新闻报道，为了追求所谓的“效果”，将犯罪分子的犯罪过程描写得格外详尽。什么手段、什么药物、案后现场如何清理……应有尽有，一清二楚。 据一些省、市未成年犯管教所反映，少年儿中有70%以上受到过不良文化的影响；暴力型和奸淫型少年犯中，90%以上看过凶杀、暴力、淫秽录像和黄色书刊。 为了追求商业利润，一些无良的书商，把漫画化了的暴力图书一本本塞给孩子们；一些无知的影视制片人，把神化了的暴力英雄包装成偶像一个个贩卖给孩子们；一些无耻的游戏开发商，把虚拟了的血腥暴力制成游戏碟一张张推销给孩子们。现在的孩子，看到了太多的枪杀、武打的暴力场面，而当看得太多时，神经就麻木了，再血腥的场面也会习以为常。在现实生活中，这样的孩子就有可能做出类似影视作品、网络游戏中的暴力行为还不以为然。 未成年人正处于发育阶段，心理、生理尚未完全成熟，社会经验少，缺乏对复杂事物的判断能力。他们对部分影视作品或书籍中所宣扬的江湖义气、以暴制暴和暴力英雄不能正确认识，而是错误地认为，暴力英雄是无所不能的，江湖义气是可歌可泣的，黑帮英雄才是社会的强者。所以他们往往