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作业一：勤俭节约是美德 杨家寨小学 车献明 活动背景 勤俭节约是中华民族的优良传统,也是中国人民的美德。今天，特别是现代孩子生活富裕，他们几乎没有吃过苦，对劳动的艰辛缺少切身感受，因而在生活中不知道勤俭节约，有必要对他们进行这方面的教育。由此，我组织班级学生进行这次《勤俭节约是美德》综合实践活动。 活动方案 （一）活动主题：勤俭节约是美德 （二）活动目标： 1、通过活动，让学生认识到勤俭节约是我国人民的美德,应加以继承和发扬； 2、通过活动，使学生懂得勤俭节约的重要意义,知道从平时的点滴小事做起,养成勤俭节约的好习惯； 3、通过活动，培养学生搜集整理资料的能力、信息处理能力、合作交往的能力，强化学生的社会责任感。 （三）活动人员：四年级学生 （四）活动时间：2010年10月10日——10月30日 （五）活动注意事项： 1、活动要在老师的要求下有序进行，注意安全； 2、调查采访时态度诚恳，注意文明礼貌，并做相应的记录。 活动过程一： 一、诱发情感 ［操作构想］ 1、找一找：学生每人找一个生活中常见的但自己又不以为然的浪费现象，各小组写在黑板上交流。 2、算一算： （1）我国有13亿人口，每人每天节约一分钱是多少？一年呢？ （2）我国有13亿人口，每人每天节约1粒米（约0克），一年是多少？可供50名学生吃几年（每人每天吃500克）？ 二、具体分工 1、确定调查形式和内容。把调查形式划分为参观采访、查找资料，把调查内容分为采访父母、收集古今勤俭节约的名言、名诗及故事，发掘身边同学中的勤俭节约典型，并收集体现他们勤俭节约的生活用品等。 2、自由组合调查组。学生根据自己的兴趣和可以充分利用的条件，自由组合成四大调查小组。 3、小组成员分工。每个小组选举产生一名组长，在组长的主持下搜集资料。教师根据各小组人员构成情况作适当调整，做到人尽其才，配备均衡，确保每组都能够高质量地完成调查任务。 4、拟定调查提纲。各小组根据本组的调查类别确定调查提纲及形式，明确每个成员的职责。 5、寻求支持。 （1）教师根据调查涉及的内容，请学校出面与有关单位或个人联系，请求配合。 （2）召开家长会，请家长配合并支持孩子进行调查采访。 （3）教师联系一位老户，配合接受学生采访。 （4）请学校解决活动中的困难，保证活动的顺利进行。 活动过程二： 一、查阅资料 ［操作构想］ 1、查阅图书。教师把可以在图书上查阅的资料目录列成菜单，并积极与校图书馆联系，让学生根据需要随时查阅。 2、网上查询。教给学生上网查询的基本方法，告诉学生相关网站网址，引导学生查询有关资料。 3、看音像资料。 4、问卷调查。发掘身边勤俭节约的典型人物。 二、调查采访 ［操作构想］ 1、采访家长。可选择与调查内容有密切关系的家长作为采访对象。 2、采访农民。在教师或家长的带领下，先参观农田，再采访老农，请他介绍农产品(例如小麦)从播种到收获的过程。 3、观看视频（食品加工厂） 三、资料加工 ［操作构想］ 1、分类。各小组对搜集的资料进行分类整理，按“文字资料、图片资料、音像资料、实物资料”进行分类。 2、加工。对手头的资料进行适当加工。 活动过程三： 一、汇报准备 ［操作构想］ 1、确定小组汇报次序。教师根据调查内容的分类排好类似于节目单的小组汇报次序表。 2、编写汇报提纲。各小组根据本组调查采访的内容以一定的顺序（时代、年代）整理好，并编写好汇报提纲，提纲要突出重点，避免面面俱到、平均用力。 3、确定主讲人。主讲人要求具有较强的语言表达能力，最好通过选拔产生，其他组员必须做好补充说明的准备，因为主讲人不是包办人，汇报是大家的共同任务，主讲人会留一些内容让组员来补充。 4、确定介绍形式。各小组根据本小组内容的特点确定汇报的形式。以下形式供参考：文字说明、图片展览、音像放映、实物展示、现场表演、嘉宾介绍。 二、成果汇报。 ［操作构想］ 1、情境导入。教师走进教室，手里拿着半个包子，问：“同学们，这是什么？对，这是老师从垃圾箱中捡来的，大家说这半个包子该不该扔？为什么？知道这包子是怎么做成的吗？那好，就请我们的调查小组来介绍吧。 2、汇报过程。 （1）放调查老农的录音或录像，介绍小麦从播种到收获的过程。 （过渡：老农的介绍告诉我们，粮食来之不易。那小麦又是如何变成包子的呢？请继续听汇报） （2）放食品加工厂的录音或录像，介绍把小麦变成包子的具体过程。 （过渡：大家看到了吧，一只小小的包子，经过许多道工序才做成，浸透了多少劳动者的心血，我们没有理由把它扔掉。勤俭节约是我们中华民族的优良传统，我们应该加以继承和发扬。我国历史上有不少关于勤俭节约的感人故事，现在不妨请调查组的同学来向大家介绍一两个。） （1）讲述古今名人勤俭节约的故事，一齐诵读有关勤俭节约的名言和古诗。 （过渡：“一