探究型《哦,香雪》教学设计.doc

阅读教学设计方案 作者信息 作者姓名 金敏华 作者所在单位 上海南汇中学 作者电子邮箱地址 1座机电话号码00@139.com 教学内容 所教学的小说篇目 哦，香雪 小说的教材版本 华东师范大学出版社2007年版高级中学课本 适用年级、学期 高一下学期 所在单元 第4单元 教学定向 学习目标 1.掌握整体领悟的阅读方法，把握文章主要内容和基本情感，把握香雪的形象特点。 2．从语言描写和心理描写角度欣赏人物，理解景物描写对刻画人物的作用。 3. 品味小说清新淡雅的语言特色。 学习任务 理解小说折射出的时代信息。学习文中主人公香雪的淳朴、自尊、执著与坚毅的品质。 学习课时 一课时 学习准备 知识资源准备 1.熟悉小说的主要情节。 2.大致了解本文的写作背景。 方法技能准备 1.能够概述小说的主要情节或内容。 2.能够圈划关键词句。 主要学习问题设计 问题1：火车开进深山前后，台儿沟是个怎样的地方？ 问题2：香雪是怎样的一个女孩子？ 问题3：作者是如何塑造香雪这个人物形象的？ 问题4：与其他小说相比，本文有何特色？ 主要学习活动与步骤 活动一 活动任务 说一说：台儿沟印象 问题引领 你觉得台儿沟是一个怎样的地方？ 主要步骤 1. 导入新课：提问：一分钟能做什么？ 2. 了解作者铁凝及本文写作背景，帮助理解课文内容。 3. 感知课文，讨论把握几个问题： （1）火车开进深山以前，台儿沟是个什么样子？ （2）火车开进深山以后，台儿沟发生了怎样的变化？ （3）“大山”、“火车”并不仅仅是实物，根据它们的特点思考一下它们象征了什么？ 活动二 活动任务 议一议：香雪的形象特点 问题引领 香雪是怎样的一个女孩子？ 主要步骤 1. 整体感知人物形象 （1）通读课文，圈划关键词句找一找在火车到来的那短暂的一分钟里，山村里的姑娘们都有着怎样的表现？ （2）香雪为什么会有这种与其他女孩子不同的表现呢？ （3）怎样认识香雪和她追求的铅笔盒？ 2. 鉴赏人物形象 （1）分角色读第一次与“北京话”对话和回家路上姑娘们的对话，品味讨论她们各是什么性格？从哪些话语里表现出来的？ （2）分段朗读香雪夜半独自走回台儿沟的情节，分析讨论课文都写了香雪的哪些心理活动？为什么要写得这么详细？ （3）她的内心变化是用景物烘托的，找出文中相关的景物描写。 活动三 活动任务 小组讨论：与其他小说相比，本文有何特色？ 问题引领 老作家孙犁说：“这篇小说，从头到尾都是诗，它是一泻千里的，始终一致的。这是一首纯净的诗，即是清泉。它所经过的地方，也都是纯净的境界。”你能从哪几个方面印证他的评价？ 主要步骤 1.研讨：老作家孙犁说：“这篇小说，从头到尾都是诗，它是一泻千里的，始终一致的。这是一首纯净的诗，即是清泉。它所经过的地方，也都是纯净的境界。”你能从哪几个方面印证他的评价？ 明确：首先，小说写到台儿沟的少女们，她们天真纯洁、朴实自然。香雪洁如水晶的目光，洁净得仿佛一分钟前才诞生的面孔，少女们飘荡的天真烂漫的笑声，凤娇对列车员“北京话”的纯洁真诚的情感，这些构成了小说中美丽清纯、如诗如画的风景线。 其次，小说描绘的生活场景和自然景物，台儿沟人的生活、台儿沟山区的景色，无不自然纯净，没有掺杂人世的污浊，没有遭遇破坏和污染，具有原生态的诗情画意。尤其香雪夜行三十里山路，其间香雪的心理活动、台儿沟人的生活、山间的自然景物，交融糅合，仿佛诗一样，动人心弦。 其三，小说的语言，清纯流畅、朴素自然，语言形式和内容表达和谐一致，浑然一体，使人读起来，毫无滞涩之感，却有清新之美。 2. 挑选一些词句，品味小说的语言。 （1）哦，五彩缤纷的一分钟，你饱含着台儿沟姑娘们多少喜怒哀乐！ （2）她和他做买卖故意磨磨蹭蹭，车快开时才把整篮的鸡蛋塞给他。要是他先把鸡蛋拿走，下次见面时再付钱，那就更够意思了。 （3）望着她那洁净得仿佛一分钟前才诞生的面孔，望着她那柔软得宛若红缎子似的嘴唇，心中会生起一种美好的感情。 学习成果（作业） 设想一下，小说中的这些人物在追求所谓文明的时候会变成什么样呢？ 后续教学预习 教学反思