教版语文九年级下册第七课《变色龙》(第一课时).doc

变色龙 人教版语文 九年级 下册 教学目标 （一）知识目标 1．通过加强朗读练习、理解本文通过对话展开情节，表现人物性格的写法。 2.能找出文中奥楚蔑洛夫对小猎狗和赫留金6次不同变化的语言，分析这些语言表现了他怎样的性格。及这一性格的社会悲剧性。分析文中一些次要人物的形象。 3.认识“变色龙”认识“变色龙”这一欺下媚上、趋炎附势、看风使舵的典型形象的社会意义，认识沙俄专制制度的腐朽。欺下媚上、趋炎附势、看风使舵的认识“变色龙”认识“变色龙”这一欺下媚上、趋炎附势、看风使舵的典型形象的社会意义，认识。àn 养了一批媚上欺下的走狗，为其镇压人民服务。整个俄罗斯笼罩在军警宪兵的白色恐怖之中。沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔但干的却是欺下媚上的勾当。《变色龙》中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。 3.人物性格不仅可以通过对话表现，也可以通过一些小细节表现出来：请同学们找一找奥楚蔑洛夫穿大衣和脱大衣的细节描写，分析他的人物形象。 明确：四次写军大衣，表现人物内心的恐慌和强压镇窘态。 小结：适当的细节描写不仅能更好的刻画人物还能表现人物的心理。 4. 文章中除了描写奥楚蔑洛夫这个人物以外，还写了那些人物？学生自由发言。 明确：奥楚蔑洛夫　　巡警　　　赫留金　　　普洛诃尔　　　独眼鬼　　叙述人　　人群里的人 要求：在没有旁白的情况下，请大家根据自己对人物的理解分角色朗读课文，读出语气、语调。演一个小型课本剧。 评价：你认为哪个人物读的好？读者与评论者可以相互讨论。从而分析赫留金、巡警和其他人的性格特点。师与生一起讨论，找出课文中的依据。 5. 通过这些人物的表现我们可以想象一下，这是一个怎样的社会？（结合课文谈谈） 预想：通过1.人和人之间的关系 2.人们对于权势的态度 3.结合课文的环境描写谈。 明确：黑暗，腐朽等 6.变色龙就单指奥楚蔑洛夫一个人吗？ 明确：不是。文章中出现的人物都是“变色龙”。作者描绘的是整个社会的人都是“变色龙”。） 引出文章主题：小说通过对见风使舵．趋炎附势，媚上欺下的警官奥楚蔑洛夫这个沙皇忠实走狗的刻画，揭露了沙皇专制统治的黑暗腐，也揭示了小市民阶层麻木、庸俗，愚昧的社会问题。） 要求：1.内容上与原文衔接，不另编故事。 2.人物的性格、品质符合原文。 3.续写内容主题与原文保持一致。 4.语言力求生动流畅。 板书： 变色龙 契诃夫 （俄） （沙皇俄国黑暗腐朽的专制制度） 奥楚蔑洛夫见风使舵．趋炎附势，媚上欺下赫留金 无聊、庸俗、麻木 围观的人 浙江省农村中小学现代远程教育工程多媒体教案