教育心理学填空简答.doc

第一章心理学与高等教育心理学 第一节心理学概论 1.心理现象包括心理过程（动态）和个性心理（静态）。 2.心理过程包括认识过程、情绪情感过程、意志过程。三者是相互依存的。认识是基础。 3.认识过程：感觉、直觉、记忆、思维、想象 4.情绪情感过程：情绪、情感 5.意志过程：采取行动阶段、执行行动阶段 6.个性心理包括个性心理倾向和个性心理特征。 7.人们不同的心理面貌表现为人的个性倾向性不同，人的个性心理特征存在差异。 8.个性倾向性：需要、动机、兴趣、世界观 9.个性心理特征：能力、气质、性格 10.注意既不属于心理过程又不数以个性心理，它是伴随心理活动的一种独特的心理特征。 11.行为是指有机体的反应系统，它由一系列反映动作和活动构成。 12.行为是在一定的情况下产生的，是由刺激引起的。行为与心理不同，又与心理有着密切的联系。刺激通常通过心理这一中介引起人的行为。同时心理对人的行为具有支配作用，心理又通过行为表现出来。 13.人和动物都有心理，但动物有心理没有意识，这是人的心理和动物心理的本质的区别。 14.有些动作在最初形成阶段可能是有意识的，当它形成一种“动力定型”以后，形成了习惯化、自动化的动作行为方式时，可能就不再需要意识的支配，而成为一种无疑是的动作。 1、心理学：是研究心理现象及其发生、发展规律的科学。 2、感觉是对事物的个别属性和特性的反映。 3、知觉是事物的整体及其联系与关系的反映。 4、记忆是人们对过去经验的反映。 5、思维：能用头脑中已有的知识经验去间接地、概括地认识事物，揭露事物之间的本职联系和内在规律，这就是思维。 6、认识过程、情绪情感过程、意志过程统称为心理过程。情绪情感和意志过程是在认识的基础上产生的。情感可以深化认识、可以坚定意志，意志可以强化认识、加深情绪情感体验。 7、需要：是有机体内部的一种不平衡状态，它反映某种客观需求和必要性，是人活动积极性的源泉。 8、动机：是推动人活动的内外动力因素，内部的动力因素为内驱力，外部的动力因素为诱因。 9、兴趣：是一种对事物进行深入认识的需要，是需要的具体表现。 10、人的心理的实质是什么？是人脑对客观事物的主观的能动的反映。 11、个体心理现象与行为：行为时指有机体的反应系统，它由一系列反映动作和活动组成。行为是在一定的情况下产生的，由刺激引起的。行为与心理不同，又与心理有着密切的联系。心理对人的行为具有支配作用，心理又通过行为表现出来。 12、研究生活在团体中的个体心理和由不同个体形成的团体心理，对于全面了解人的心理具有重要意义。 13、人的意识主要表现为用词的形式巩固在头脑中的知识体系。意识的特征：能动性、目的性、自我意识。自我意识对人的发展具有重要意义。 14、无意识现象：在正常状态下是意识不到的，同时也是不能自觉进行控制和调节的。“梦” 15、1879年，德国著名心理学家冯特在德国的莱比锡大学建立了第一个心理学实验室，心理学脱离了哲学的怀抱，走上了独立发展的道路。 16、心理学不同流派：A构造主义：代表人物铁钦纳，人的意识经验，感觉、意像和激情。B机能主义：奠基人是美国的詹姆士，代表人物杜威和安吉尔，研究意识，意识的作用和功能。C行为主义：奠基人是美国的华生，代表人物斯金纳和班杜拉。D精神分析学派：奠基人是奥地利弗洛伊德，研究无意识现象。E格式塔心理学：奠基人是德国威特海默，强调心理作为一个整体、一种组织的意义。F认识心理学家：美国奈塞尔，1967年发表《认知心理学》。G人本主义心理学：代表人物马斯洛和罗杰斯。 17、教育心理学是教育学与心理学邮寄结合的产物，是研究学校教育情境中学与教的基本心理学规律的科学。 18、一个完整的教学过程：明确教学目标，分析任务，确定学生原有水平，设计课程，教学，评定。 20、1903年桑代克的《教育心理学》出版，标志着教育心理学成为一门独立学科。 21、高等教育心理学：研究高等教育情境中学与教的基本心理规律的科学。是学校教育心理学的重要分支。高等教育具有高和专的特点。 22、学习高等教育心理学的意义：A有助于提高教师的整体素质B有利于提高教育教学质量C有助于进行教育教学改革。 23、高教心理学研究的基本原则：客观性原则，发展性原则，理论联系实际的原则，教育性原则。 24、高教心理学研究方法：描述性研究方法和实验性研究方法。 25、描述性研究方法：观察法、调查法、个案法。 26、实验性研究方法：实验室实验和自然实验。 第二章学习动机 1、动机：是指推动个体活动的内外动力因素。内部的动力因素称为内驱力，外部的动力因素称为诱因。 2、学习需要：是指个体学习活动中感到有某些欠缺而力求获得满足的心理状态。 3、学习期待：是个体对学习活动所要达到目标的主管估计，它是另一个构成学习动机结构的基本因素。 4、学习动机的功能