培训课件--婴幼儿早期发展促进.ppt

随 访 随访对儿童的发育非常重要 每次随访内容： 回顾上一次建议实施情况 评价儿童发育情况 对母亲的建议 确认母亲对这些建议的理解程度、赞赏 当婴儿出生时，大脑已经有大约100～180亿个脑细胞，接近成人，宝宝在胎儿期时所有的神经元都已经长成，宝宝出生以后，神经元发育的主要任务是形成通过突触联结的复杂网络系统。这是神经细胞，这条尾巴叫髓鞘，神经信息的传递就是沿着这一节节的髓鞘跳跃式的传下去，传到与另一个神经元连接的地方叫突触。 营养物质是形成髓鞘和神经突触的重要成分，而环境刺激可以促进这些连接的形成。 项目主任工作会议 7/19/2010 青海玉树 * 敏感期与关键期不同。在关键期，如无相应的环境刺激，神经细胞功能便会退化或丧失，如前面所说的视神经细胞。敏感期时间较长，错过敏感期，功能虽不会完全丧失，但效果远不如敏感期。如在成人仍能学习外语，但效果会较儿童期差。如印度女孩卡马拉，8个月时被狼叼走，8岁时回到人类社会，却不会人类的语言和社交能力，虽经训练，仍不能回归人类社会。 项目主任工作会议 7/19/2010 青海玉树 * * 儿童的发展受养育质量的影响。而儿童养育质量与儿童个性特征、家庭环境、儿童生活的社区环境密切相关。儿童的个性特征包括气质特征、健康状况等；针对孩子的个性特征，家庭的养育环境是否与孩子的特点所匹配，社区的卫生和教育服务能否满足孩子的需求。这些都影响着对孩子的养育质量。例如，孩子出生时便具有易激惹、冲动和对他人情感不敏感的倾向，当孩子遇到的养育是退缩和忽视，便导致发展成无同情行为的大脑回路，如遇到的养育是反应激烈、愤怒和暴力，那么会导致孩子日后暴力和过度攻击性行为。养育人对婴幼儿敏感的反应，可以帮助早期大脑发育。如母亲与孩子的对视交流、微笑、说话，以良好的方式促使大脑活动，并有利于正性情绪、安全、信任感的培养，在这种正性情绪的陪伴下，也有利于体格、记忆等学习能力的发展。 * * * * * * 项目主任工作会议 7/19/2010 青海玉树 * 项目主任工作会议 7/19/2010 青海玉树 * 项目主任工作会议 7/19/2010 青海玉树 * 项目主任工作会议 7/19/2010 青海玉树 * 保证孩子的营养和健康。 给孩子持续性关心和身体接触——拥抱、皮肤接触、身体接触，建立孩子的安全感和舒适感。 关注孩子的生理节律和性格——在高兴和烦恼时，都要做出反应。 根据孩子的生理节律，预见性的设定进餐时间、小睡时间和上床时间。 项目主任工作会议 7/19/2010 青海玉树 * 与孩子说话——在换尿布、衣服、洗澡、喂养、游戏和散步时，与他慢慢交谈，让他有应答的时间。 与孩子玩互动性游戏。 倾听并回答孩子的问题。 扩展孩子的词汇量。 每天给孩子读书。选择鼓励触摸或可以指认物体的图画书，读得要押韵、有声有色。 给每一件物品和每一项活动贴上名称标签，促进孩子词汇联系的发育。 为孩子播放平静和旋律优美的音乐。 项目主任工作会议 7/19/2010 青海玉树 * 鼓励孩子玩柔软玩具或各种物品，有助于手-眼协调、复杂运动和成就感发育。 每天花些时间与孩子在地上玩，在保证孩子安全的前提下，让孩子自己活动。 鼓励孩子从事创造性的游戏、建筑和绘画，为娱乐性的学习提供时间和工具。 项目主任工作会议 7/19/2010 青海玉树 * 在适当的情况下，让孩子做出选择。 用简单的术语解释“安全”。例如：针对火炉让他理解热的概念和危险。 帮助孩子用词语描述情感和表达像快乐、高兴、愤怒、恐惧的感受。 在坚持与孩子年龄相当的坚定纪律约束的前提下，对孩子进行鼓励和支持，但不要大喊大叫或者打骂 保证指导方针一致。 项目主任工作会议 7/19/2010 青海玉树 * 不同年龄儿童的发育特点—儿童的能力发展 0-3个月的宝宝能做什么: 感觉： 通过感觉器官认识周围的世界 眼睛可以追随人和物体 对人脸和鲜艳的颜色有反应 专注观察面孔，追踪运动物体，辨认一定距离内的物体和人物（20-30cm) 开始进行手眼协调能力 头转向声源 拥抱常常能够让哭闹的宝宝平静下来 0-3个月的宝宝能做什么: 运动： 腿逐渐变得强劲而主动 会凝视自己的手，将手向口送 用力挥打铃铛，握持并摇动手中玩具 俯卧能抬头 0-3个月的宝宝能做什么: 语言和 社会情绪 会用哭表达自己的需求 会发一些 元音，会与人“聊天” 有社会性的微笑 4-6个月的宝宝能做什么： 感觉运动： 开始形成完整的颜色视觉，远距离视觉成熟，跟踪物体能力的成熟； 专心地听 会翻身，可以在别人帮助下坐 用腿支撑身体全部力量，可以扶着跳跃 以竹耙的方式取物体，全手掌抓物体 将物品从一只手转移到另一只手 4-6个月的宝宝能做什么： 语言认知和社会情绪： 对自