(积极心理学.doc

指导教师 姚雪莹 教学科目 其他 指导年级 ?高一年级 指导课题的方向 ?? 积极心理学 （Positive Psychology） 指导课题的类别 （如：人与环境、人与自然、人与自我、人与社会、其它等）??人与自我 研究方向的目的与意义 ??积极心理学是兴起于20世纪末美国，旨在研究人类乐观、希望、勇气等积极健康心理品质，让人们的生活更加幸福、快乐的一个心理学流派。积极心理学的研究对象是普通人群，它要求心理学家用一种更加开放的、欣赏性的眼光去看待人类的潜能、动机和能力等，探索人类幸福和快乐 指导研究方向下的分支 ??研学重点在于获得积极体验（如幸福、乐观、希望）和培养积极心理品质（如自信心、自制力、心理承受能力、环境适应能力，情绪控制能力、情绪调节能力，正确的自我认识、自我管理、人际吸引力，真诚、忠诚、坦诚、诚实、正直、仗义、率真、信用等）。 研究方向的完成条件分析 ??1、学校支持研究的开展，并能提供必需的时间、信息网络资源等 2、研究话题紧密围绕中学生生活，学生具有自我成长的需要和“积极基因” 3、导师具有心理学、教育学专业背景，并多年从事该方向课题指导工作 （注：指导教师办公室：博学楼6层621—B，电 申报课题对学生的要求 ??1、对课题具有浓厚的学习兴趣，具有自我探索和科学研究精神，并具有希望通过研究获得幸福人生的强烈动机 2、能保证每周出勤率，具有团队合作精神 3、具备一定的教育、心理学常识，文献检索能力 4、能熟练使用word、excel、internet 预期的成果 ?? 论文、调研报告、个案分析等 方案设计的原则 科学性的原则：心理活动方案的设计以学生心理发展的规律为依据，运用心理辅导的原理进行方案的设计。 可操作性的原则：心理活动方案最终要通过实际的操作来检验它的有效性，因此，方案的设计可以顺利实施的。 活动性的原则：设计方案时要充分考虑到心理活动课最核心的两个要素“活动”和“体验”，通过创设一定的心理情境，唤醒学生内心深处的一些心理体验。 研究目标：1、运用积极心理学的理念，以全新的视角和辨证的思维方法，矫正过去心理辅导偏向问题消极方面的价值取向，变被动的补救性心理辅导为积极的预防性、发展性心理辅导，把学习心理辅导的工作重心转移到开发学生积极向上的学习潜能上来，促进学生健康快乐地成长。2、通过两学年的努力，初步探索出适合本校学生的积极的心理辅导的途径、策略和方法，确实提高心理辅导的质量和效益，开创心理健康教育的新局面。 研究方法1、文献法。运用积极成果和运用积极心理学理论于学习心理辅导实践的经验等相关信息，为本课题学习研究所用。2、行动研究法。紧密结合我校心理辅导实际，在学校开展基于积极心理学理论的心理辅导实践研究，并不断总结反思实践经验和体会。3、案例研究法。开展班级或学生个体的积极心理辅导模式的个案研究，以点带面，推动学校心理辅导活动向纵深发展。 研究内容 1、培养学生的学习幸福感。 学习是幸福的，成长是快乐的。但现实的学生学习状况并非如此。因此，培养学生的学习幸福感，这是学习心理辅导的重要内容。本课题拟在对高中学生学习幸福感现状调查的基础上，探索运用积极心理学理念如何培养学生的学习幸福感，引导学生满意地对待过去、幸福地感受现在、乐观地面对未来，使学生具有快乐的学习生活情趣和自信乐观等积极的情怀。在面对学习种种压力时，能够做到不自卑、不退缩，使学习生活更加富有意义。 2、良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性，提高学习效率；有利于培养学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益。因此，本子课题将根据学生的学习身心特点，探索运用积极心理学理论，培养学生良好的学习习惯的策略和方法。 3、心理辅导活动课课堂氛围的创设，采用“体验式教学”的方式，通过游戏、讨论、演讲、表演等形式让学生体验、领悟成长的收获。 4、探索心理辅导活动课中实施积极心理品质教育的方法、策略、途径等。引导学生树立自信心，增强意志品质，塑造学生良好的个性。指导学生掌握正确的适合自己的学习方法，进行自主学习、合作学习、探究学习。 5、校园心育环境的建设研究。主要包括“心理咨询室”、“心理咨询信箱”、“心理咨询热线”、“心理健康教育报”等侧重于心理矫治和补救工作的一系列措施和手段。 课题研究的主要步骤和阶段目标: 本研究分为准备、实验、结题三个阶段: 1、准备阶段(2012年11月——2013年2月)制课题研究方案，申请立项。设计课题的相关研究步骤及其内容。2、实验阶段(2013年2月——2014年2月)记录研究过程，采集课题有关数据，收集课题资料。3、结题阶段(2014年2月——2014年7月整理研究成果。撰写结题报告，申请课题组专家鉴定结题。 课题研究