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单元题目：心灵之歌 ? 课题 《穷人》 课时数 2 单元总目标 1、熟练阅读课文2、感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们带来的感动，树立乐于用他自己的爱心帮助别人的风尚。3、学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描写，抒发真情的写作手法。 本课 教学目标 知识与技能 1.正确认读要求会认的生字，掌握要求会写的生字。 2.正确、流利、有感情的朗读课文，理清文章脉络。 3.细读课文，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人生活的穷困和悲惨。 过程与方法 1.介绍作者极其时代背景，为理解课文奠定基础。 2.初读课文，树立结构，疏通字词。 3.抓住描写环境、人物语言和心理活动的句子，体会桑娜和他丈夫善良、淳朴的美好品质。 情感态度价值观 感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助 教材解读 课文讲的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实地反映了沙俄专制制度统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。课文用朴实、准确的语言，恰如其分地表达了真情实感。文章的特色在于通过描写人物的行为、语言、和心理活动来表现人物的美好心灵。文章多处出现人物之间的对话及心理活动，是训练学生朗读能力、感悟能力的佳作。 学情分析 学生对沙俄统治下的穷苦人民的生活很陌生。对“吃黑面包、鱼”还是穷人很不理解。 教学重点 1.抓住重点语句感受桑娜和渔夫勤劳、淳朴、善良的美好品质。 2．学习文章通过环境描写、语言和心理描写来展现人物品质、抒发情感的方法。 教学难点 通过品读文中刻画人物心理活动和人物语言的句子，揣摩、体会人物的内心世界，感悟人物的美好品质，并学习作者表现人物品质的写法。 教学方法 合作探究法 教学准备 作者的相关信息, 预习课文，初步了解沙皇时代人们的生活状况 预习作业 作者的相关信息, 预习课文，初步了解沙皇时代人们的生活状况 教学过程 教师课堂行为 备注 一、明确学习目标 了解单元目标及本课学习目标。 二、初读课文，整体感知课文内容。 1.出示导学提纲： （1）自由读课文，读准字音，读通全文。 （2）扫除不理解的词语，可以通过查字典和联系上下文推想的方法理解，记下不理解的词语。 （3）说说课文主要内容。 （4）在小组内交流，并共同合作解决不理解的词语并交流难读难写的字词。 检查预习情况。 （1）师：下面请几位同学轮流朗读课文，要求声音洪亮，读准字音，注意停顿。其余同学边看边听，发现有读错的地方做好符号，待文章读完后提出来订正。 （2）指名朗读课文，其余学生边听边勾画有误的地方和自己认为重要的词句。 （3）学生纠错，正音释词。 （4）出示本课词语，指名生认读 学生可能读错和难以理解的字词（教师根据学生情况自定），预设如下： 忐忑不安：形容心情不安定。 自作自受：自己做错了事，自己承受不好的后果，自食其果。 （5）说说本课的主要内容是什么？ 二、再读课文，理清文章脉络。 1.出示导学提纲，引导学生自学 （1）快速浏览课文，课文可以分成几部分，说说每部分的段意。 （2）在文中画出让你感动或感触深的语段，并写出感受。 2. 在小组中交流令你感动的语段，并说说自己的感受。（学生讨论时，教师巡视学情，并适当点拨。） 四、学习课文，感悟“穷”字。 1.导学提纲： （1）读课文1—7自然段，找出文中哪些地方让你感受到了“穷”。 （2）从这几个自然段中，你能感受到穷人有着什么品质呢？ （3）标出不懂的问题并在小组中尝试解决。 2.学生自学，探究穷人的“穷”，教师巡视学情。 3.全班交流反馈，教师适当引导补充。（随机板书） 五、当堂检测 1.师过渡：课前同学们都自学了生字词，自学的效果怎么样呢？我们通过听写来检测检测。听写：魁梧? 撕破? 裹住? 抱怨 教师边听写边巡视学生情况，选定一份具有普遍指导意义的学生听写。 2.集体评价指导 师：写完的同学坐好，我们一起来看大屏幕，看看这位同学听写的词语对不对。 教师拿红笔在投影下全班批阅 师：刚才我巡视的时候，发现大家“魁”这个字出错较多。（也许是“撕”“怨”等，教师依情况而定，提醒学生注意易错字） 师：刚才听写，全对的同学有哪些呀？ 师鼓励：这么多全对的，真棒！请这些同学在自主学习本上为自己的成功积一颗星。没对的同学也不要气馁，现在就把你出错的字在听写的下面改正一个。 3.通过这节课的学习，你有什么收获呢？ （设计意图：在“先学”与“后教”之后，安排一些小检测，能及时反馈出准确的信息，便于教师进行补缺。它能够检测课堂教学的效果，便于教师有针对性的辅导，让让学生了解自己的学习效果，进一步调整学习方法，举一反三，提高学习能力。） 五、课堂小结 教师小结：桑娜一家的生活是多么的贫穷、艰苦，但他们却顽强地生活着，用自