3-1-3-2高信息技术 《表格数据图形化》教学设计 沪教版必修1.doc

《表格数据图形化》教学设计 一、教学分析： 1、教材分析 本章内容是信息的加工与表达，在整个教材体系中处于核心地位。本节课属于教材中第三章第一部分，侧重于实践操作技能的培养，学生通过学习逐步掌握信息加工的基本方法，提高信息处理的能力。让学生初步掌握用计算机进行信息处理的基本方法，认识其工作过程与基本特征，了解其实际应用价值。 根据信息技术课程标准的要求，本节要求学生能够根据任务需求，熟练使用图表处理工具软件加工信息，表达意图；本节的内容也同时强调在信息技术应用基础上信息素养的提升；要面向学生的日常学习生活，让学生在亲身体验中培养信息素养。 2、学情分析 教学对象为高一年级学生，本校是一所县级学校，学生的文化成绩比较优秀，但他们来自不同的初中学校，信息技术学习经历不尽相同，基础差距很大，经课前调查，30%的学生对WORD或WPS、EXCEL中表格操作比较熟练，60%的学生有上网操作的经历，90%的学生没有小组协作的经验和探究活动的经验。 目前我高一年级的学生在信息技术方面水平差异较大，部分学生在初中已经学习过Excel的基本使用，如表格数据的统计等，所以学习本节课的内容就相对容易一些，但学生中也有部分学生对此软件很陌生，特别是农村的学生，他们甚至对计算机还是有陌生感，所以学习本节课的内容稍微有些吃力。 二、教学设计 1、教学目标 知识与技能：了解简单图表的制作方法，理解统计图表的作用，并归纳出统计图表的使用规律，增强处理信息的能力。 过程与方法：尝试通过自学建立数据之间的图形关系，熟练使用统计图表来解决实际问题。 情感、态度、价值观：对学生的上网观念和上网行为作出积极引导，让学生树立积极面对问题、积极探索解决问题方法的信心。 2、教学设计思想简述 在上次课，学生学习了利用Excel对有关考试成绩进行了统计、排序及筛选；平时，学生对上网很感兴趣；这次课以《第二十次中国互联网络发展状况统计报告》中统计出的数据结果作为素材来学会制作三种常用的统计图表(柱形图、饼图、折线图)，并归纳出统计图表的使用规律，增强处理信息的能力。 数据内容的选择： 1、学生与非学生网民年龄结构对比； 2、中国网络应用使用情况； 3、网民对互联网的评价； 教学重点：图表的制作方法及实现图表修饰的基本步骤。 教学难点：利用图表对数据进行征对性分析以及图表样式的选择。 3、教学策略设计 1、设置分层任务 为了使学生更快、更容易地学好本节课的内容，我特别设计了几个能够和本节课内容相匹配，并能调动不同基础的学生的积极性的小任务。如根据中国网络应用使用情况的数据来制作统计图表，以此提高学生基本信息处理的能力。 2、小组分工合作 每个学生完成基本题后，以小组为单位，对另两组数据分工，生成数据图，然后就青少年上网时点、地点、上网行为进行交流、共同提交一份关于青少年学生网民的上网建议的分析报告，这样既锻炼学生解决实际问题的能力，提升科学上网观，又可以培养学生间的合作能力，全面提升学生的信息素养。 3、启发引导、演示相结合 在课程中，通过几个学生感兴趣的问题逐步引导学生，让学生一起参与分析问题、解决问题的活动中来，从而逐渐提高学生处理信息的能力，并启发引导学生自己来总结统计图表的制作步骤以及使用规律，借此来树立学生积极面对问题、积极探索解决问题方法的信心。 4、教学媒体设计 1、中国互联网络发展状况统计报告； 2、教材的配套光盘； 3、《普通高中技术课程标准》（实验）； 4、教学用幻灯片； 5、多媒体教室； 6、投影仪； 7、FTP； 三、教学过程设计 教学阶段 教师活动 学生活动 对比二：网民网络应用使用率表格数据与柱形图对比 对比三：非学生网民年龄结构数据与扇形图对比 3、讲授新课 ⑴、三种基本图形及异同 ① 三种基本图形：柱形图　　饼图　　　折线图 ②其它数据图 ③分析三种基本图形的不同： 柱形图　　适用于比较不同项目的数量 饼 图　　适用于比较同一主体内不同成分的多少 折线图　　常用来显示事物在一段时间内的变化趋势 ⑵、制作折线图 ① 由教师示范或学生演示 ② 学生归纳一般操作步骤 注：学生可从FTP中下载操作向导再次学习相关步骤。 ⑶、提出学生任务 1、登录 ,复制“练习”文件夹到本地计算机； 2、以小组为单位完成图表中所有练习，即每人在EXCEL中完成一个必做题和一个选做题。 3、即利用“图表向导”创建图表（图表类型→数据源→图表选项→图表位置）；并对图表进行修饰和调整； 4、小组结合中国网络现状对图表进行分析讨论，征对中学生网民的规模、上网时长、网络行为、形成分析报告，并提交至ftp中本组文件夹中。 4、小组活动：