国外比较著名的习科学研究中心简介.doc

国外比较著名的学习科学研究中心简介 学习能力被称为是21世纪人类最基本的生存能力。有关“学习”的研究逐渐得到世界各国的重视，“学习”开始成为教育、社会、科技等领域研究和探索的焦点问题，并随着时间的推移以及人们对学习科学逐步深入的研究，出现了很多新的研究领域，国内外也成立了大量的“学习科学研究中心”。最近对这些中心进行了简单地梳理，在这里与大家共享，很多是直接翻译过来的，难免有翻译不恰当的地方，还请大家指正。1、视觉语言与视觉学习科学中心（/）（1）. 即Visual Languageand Visual Learning (VL2)，依托单位为GallaudetUniversity，视觉语言与视觉学习学习科学中心依托单位是哥劳德大学（Gallaudet University），由ThomasAllen博士领衔，来自Georgetown University的Guinevere Eden和来自University ofCalifornia, Davis的DavidCorina是VL2的科学主管。哥劳德特大学为耳聋和听力障碍的大学生在自由主义教育和职业生涯规划方面是领先世界的。这个大学提供了获得国际名誉的杰出的为耳聋、听力障碍和正常听力的学生的研究生项目，并且也有很好的研究水平去传授历史、语言、文化和其他相关给耳聋的人。（2）. VL2的目标是进一步加深对以视觉形式获取语言和知识的各种影响因素的科学理解，这些因素包括生物学的、认知的、语言学的、社会文化的以及教育学的方面的。VL2汇集了大批来自各种不同学科与领域的聋哑和听觉方面的研究人员和教育工作者，来共同研究语言和读写能力究竟是如何在那些聋哑人身上得到发展的。这方面的研究将会对聋哑学生的教育有所帮助，并将有助于我们加深对学习在个体身上，尤其是在那些聋哑和听力有障碍的个体身上究竟是如何发生的这一问题的认识。（3）.研究的是当丧失听力的时候，人是如何获得与使用语言，并发展其读写能力的，并以此来推动学习科学的研究。来自不同学科的科学家团结在一起，共同探索聋哑人是如何学习阅读的，并研究各种基于视觉的学习策略如何能够被拓展到一般的教育实践中。（4）. VL2的研究人员和合作伙伴来自三个学科领域：（b）. 语言和脑科学的学者们寻求对视觉语言之神经机制的认识；（c）. 语言结构和视觉形式方面的学者们把精力集中在对各种视觉符号体系的语言结构以及认知过程的研究上；（d）.视觉学习的发展及其社会文化过程方面的学者考察的是自然情境中的视觉学习者的学习环境。2、空间智力与学习中心（/）（1）.空间智力与学习中心设在坦普尔大学（TempleUniversity），由Nora S.Nnewcombe领衔，汇聚了来自坦普尔大学、西北大学、芝加哥大学、宾夕法尼亚大学以及芝加哥公立学校的科学家与教育工作者们，致力于以下研究目标：（a）理解空间学习；（b）使用有关空间学习的研究成果来发展各种项目与技术，以变革教育实践，帮助学习者发展那些在全球化经济竞争中必须的技能。（2）. 空间智力与学习中心的研究人员包括了来自认知科学、心理学、计算机科学、教育学、神经科学等各个领域的科学家，以及那些对他们所在领域中的空间思维感兴趣的地球科学家与工程师们。空间智力与学习中心研究的是诸如“如何测量空间学习”这样的基本问题，研究方向有三个：基本认知过程、符号系统、教育中的空间思维。此外它还把研究重点放在如何降低空间认知中的性别和社会经济地位差异上，因为这是一个事关社会公平的问题。空间智力与学习的研究活动是与芝加哥公立学校系统密切合作的，尤其是幼儿园、一年级和二年级。当然，空间智力与学习中心也重视对本科教育以及地球科学和工程相关的空间智力与学习问题进行研究。3、学习的时间动学学习科学中心（/）即The Temporal Dynamics of LearningCenter，学习的时间动力学学习科学中心建在加利福尼亚大学圣迭哥分校（UCSD），是一个跨学科的研究中心，主要就学习的时间动力学进行研究。学习的时间动力学科学中心关注四个主要学习方面：感官动力学习，交互记忆系统、知觉专家、与学习相关的社会交互系统，每个网络都是由来自不同机构的主要研究员组成，为了组织这样一个多样化的科学家小组，中心的研究员分成四个研究网络，每个研究网络大约十个研究员，各个研究网络关注如何学习的不同方面。4、 认知与教育神经科学中心（/）（1）.即Center for Cognitive andEducational Neuroscience (E-CEN)。认知与教育神经科学中心设在达特茅斯学院，由MichaelGazzaniga负责，把认知神经科学与教育结合在了一起。教育改变了大脑，而对这一复杂过程的理解对创建一门学习的科学来说是基