大学生论文：大生考试作弊研究.doc

大学生论文：大学生考试作弊研究 摘要本文运用文献分析方法，首先根据2001~2009年南京某高校大学生考试作弊的档案记载资料，对大学生作弊现状及作弊特点，包括作弊类型、作弊处罚和作弊新趋势等，进行总体描述。本文深入分析了作弊行为的心理、作弊后的影响。最后提出对策建议，针对当前大学生考试作弊的现状及其个体心理因素，需要根据作弊状况改进教学和考试机制。同时，也需要根据大学生作弊的心理，针对性地开展诚信价值观教育。 考试作弊 个体心理 考试作弊也许不是当前教育工作中最严重的问题，但绝对是历史最悠久的问题之一。有考试就必有作弊，大学生亦不例外。有学者曾这样描述道：“在大学，作弊似乎像呼吸一样自然，作弊像阅读、写作、数学技能那样，是大学生的一种重要学术技能”。豍考试作弊不仅是大学生个人的道德问题，在当前提倡诚信和批判学术舞弊的大背景下，大学生考试作弊还具有了更多的社会涵义，成为一个急需引起注意和加强研究的社会问题。 二、研究设计 “作弊，指用欺骗的手法去做违背制度或规定的事情。”这意味着，作弊在行为方式上具有明显的欺骗性和隐蔽性，其行为结果违背社会行为规范，而根据所违背规则、规范的范畴不同，又可分为经济作弊、政治作弊、文化作弊等等。考试作弊是文化作弊中的一种。考试作弊是指在测试和甄别人的身心各个方面的活动中使用欺骗手法，违背了规则、规范的行为。教育部颁布的《国家教育考试违规处理办法》中规定了九类作弊行为。在本文中，考试作弊特指发生在在校大学生群体中的、在各类考试过程中发生的违背规则、规范的欺骗行为，实质是一种欺骗行为。 研究资料来自南京市某高校最近9年（2000-2001学年度至2008-2009学年度）因考试作弊被教务处处分的所有档案以及被处分学生的检查与思想汇报。据此，研究对象为该校9个学年中共356名作弊大学生，且均为该校全日制普通高等学校本科生。356名大学生的作弊手段、规模及其处分情况，然后通过留存的作弊者的思想汇报资料，从个体心理因素方面分析其作弊的原因。 （一）作弊手段 根据356名作弊大学生处分档案资料，大学生作弊手段包括偷看、夹带、传递、刻桌印/手记、代考/替考、违反考场纪律、手机作弊、换卷及其他等类型。下表是9年来该校大学生作弊手段的概况表。 1，夹带作弊居大学生作弊行为首位，比例为52．25%，超过被处分作弊大学生人数的一半。夹带行为一般指携带写有与考试内容有关的纸条、课本、笔记以及近年来 其次为传递作弊。传递作弊者一般借助考卷以外的第三方物品，如纸条、透明胶等传递或接收答案，占总量的16．57%，但近年来，这一作弊行为已有所下降。再次是代考/替考。这类作弊行为一般被视为恶性2003学年最为严重，共21例代考/替考作弊现象，11例为大四学生在国家英语四级考试中找人代考或替人考试，2例为在江苏省计算机等级考试vb考试中代考/替考，剩余8例为专业课程考试中代考/替考，这也使得2003学年作弊总人数占9学年之最。同样属于恶性作弊行为的还有违反考场纪律，主要是指一般性或恶性构成考试作弊嫌疑的行为、举动，如故意撕毁试卷、毁坏磁盘、东张西望、与邻座讲话等行为。2002学年9例违反考场纪律行为，都 其他作弊行为人数均较少。例如，偷看是指考试时故意偷看他人试卷内容的行为，在总量中占有5．62%的比例。刻桌印/手记是指在考试前将与考试有关的内容刻在课桌上或者写在手上，所占比例较小，在2002学年之后各学年至多出现1例或不再出现。 2006学年后出现的作弊行为。手机作弊，顾名思义是指借助手机传输或者接收答案的作弊行为。这是由于手机拥有量和网络的普及，而在校内出现的考试作弊行为的新招数。以2006学年为例，出现手机接收网购cet-42例、手机互传答案4例、手机存储答案抄袭1例。换卷不同于传递，它是指不借助于第三媒介，直接交换试卷，相互填答、修改等，也是近几年出现的作弊新举动。手机作弊和换卷分别占作弊总人数的3．93%和2．25%，占2006学年至2009学年作弊总人数的12．39%和7．08%，并有逐年增长之势。新的作弊形式的出现，给教学管理秩序提出了新问题。 根据某次作弊行为人数的多少，将大学生考试作弊行为分为单人作弊和协同作弊。单人作弊是指作弊者单个人实施的作弊行为，可以分为两类，一是有预谋的作弊，作弊者在考前已经策划好作弊的方式，如夹带、刻桌印/手记等；二是情急之下的作弊，作弊者考前没有作弊的想法，在考试中遇到难题，因意志薄弱而产生作弊念头，表现形式如偷看、违纪及其他行为等。 /替考、手记作弊、偷看、违纪等行为，协同作弊者双方之间的关系一般表现为“同学（同寝室、同班、老同学）”、“老乡”、“恋人”等。单人 根据表2，总体看，协同作弊比例要低于单人作弊，前者占356名大学生人数的近三分之一，不足后者的一半。而比较