必修3学业水平试内容解1.doc

必修3学业水平考试内容解析 第一单元： （一） 知道诸子百家，认识百家争鸣局面形成的重要意义；了解孔子、孟子和荀子以及儒家思想形成 1、春秋战国时期诸子百家的代表人物及思想主张 学派 代表人物 思想观点 儒家 孔子 ①核心思想：提出“仁”与“礼”的学说（仁者爱人，克己复礼） ②政治思想：主张“德治” 孟子 ① “仁政” ②“民贵君轻” 荀子 ①天人关系：“天行有常”，提出“制天命而用之”重要思想（唯物主义）； ②学习的最高目标是把握“礼”。 道家 老子 哲学思想：① “道”是世界的根本 ② 朴素辩证法思想（矛盾对立面及转化） 政治主张：“无为而治”、“小国寡民” 法家 韩非 ①法、术、势结合，主张建立君主专制中央集权，厉行赏罚、奖励耕战 ② 认为历史是发展的，主张变法革新。 墨家 墨子 “兼爱”“非攻”，崇尚节俭（代表下层劳动群众，特别是手工业者利益） 2、百家争鸣局面形成的重要意义 ①“百家争鸣”是中国历史上第一次思想解放运动。 ②奠定了中国传统文化体系的基础。 3、了解孔子、孟子和荀子以及儒家思想形成 孔子——仁、为政以德、有教无类，是儒家学派的创始人，奠定了基础； 孟子——仁政、民本思想、性本善，孟子继承和发展了孔子的儒家思想； 荀子——仁义、以德服人、性恶论，荀子是儒家思想的集大成者，儒家思想体系完整成为大宗。 （二）知道罢黜百家和汉代儒学成为封建社会正统思想的史实。 1、思想来源：董仲舒将法家、道家思想糅合进儒家，形成新儒学 2、成为正统思想：汉武帝时期，采纳董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”的主张，儒家思想成为封建社会的正统思想（根本原因：改造后的儒家思想适应了封建专制中央集权的需要） （三）列举宋明理学的代表人物，说明宋明时期儒学的发展。 1、背景：魏晋南北朝时期佛教、道教迅速传播，儒学面临危机，独尊地位动摇。 2、思想来源：儒学+佛教思想+道教思想 3、代表人物：北宋—程颢、程颐；南宋—朱熹、陆九渊；明朝—王守仁（王阳明） 4、主要内容： 程朱理学：南宋朱熹是理学的集大成者，“理”是世界万物的本源；“理”体现在社会上是儒家伦理道德，“存天理，灭人欲”；把握“理”就要“格物致知”（接触万事万物才能明“理”） 陆王心学：陆九渊（南宋人，是心学的开创者）认为“心即理也”，求“理”就是进行内心的反省；王守仁（明代人，是心学的集大成者）“致良知”学说认为良知就是本心，就是理，天理就在自己心中，只要克服私欲、回复良知就能成为圣贤。 5、宋明理学的历史作用： ① 消极——用三纲五常维系专制统治，压抑、扼杀人们的自然欲求，产生了消极影响。 ② 积极——对塑造中华民族性格起积极作用：如重视主观意志力量，注重气节、品德，自我节制、发奋立志，强调人的社会责任和历史使命等。 （四）说明明清时期儒学思想的发展。 1、“异端”李贽：①挑战正统思想：反对“存天理，灭人欲”，提出“穿衣吃饭，即是人伦物理”的主张，认为“理”就在百姓日常生活之中。 ②否认儒家思想的绝对权威: 不能以“圣人”之言作为判别是非的标准，儒家经典也不是“万世之至论”。 ③“童心说”：以此反对礼教的虚伪和官场的欺诈。 ④抨击封建社会的一些传统观念。（如主张男女平等，歌颂农民起义） 2、黄宗羲： （1）批判君主专制；（2）提出君臣平等思想； （3）提出限制君权的主张，学校是决定是非的最高机构； （4）反对传统的重农抑商思想，认为工商皆本 顾炎武: (1)强烈批判君主专制和官僚士大夫的腐败；（2）提出了“众治”的主张； （3）主张“经世致用”，注重实学。 黄宗羲： 世界是物质。一切事物都是可知的。静止是相对的，运动是绝对的。 第二单元 （一）了解古代希腊智者学派和雅典的苏格拉底对人的价值的关注，理解人文主义的基本内涵。 1、智者学派——普罗泰格拉 (1)强调人的价值，提出“人是万物的尺度”。(2)反对迷信，强调人的自由。 (3)在社会道德方面，每个人都应该有自己的判断标准，不应该强求一律。 主张把人置于世界和社会的中心，是西方历史上第一次思想解放运动； 2、苏格拉底： “认识你自己” 1）“有思想力的人是万物的尺度” 2）“美德即知识” 3）善是人的内在灵魂、教育使人认识自己内在的美德。 苏格拉底强调道德哲学，他认为人生的最高目标是追求正义和真理。对理性的尊崇和对思想自由的追求，并为此付出了生命（与18世纪启蒙思想的特点极为相似） 3、人文主义的基本内涵：注重人、人性，尊重人存在的价值。 一、智者学派强调“人是万物的尺度”，充分肯定了人的尊严和权威；苏格拉底关注人的伦理道德，提出“美德即知识”——西方人文主义思想的起源 二、柏拉图、亚里士多德——进一步发展了人文主义思想 （二）知道薄伽丘等人的主要作品，简述马丁·路德的主要思想，认识