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对外汉语教学法 郑继娥 2012-（3-2） 教学安排 16周：教学10周+试讲6周（个人微格训练）， 教学（第2周最后一节45分钟让小组选派同学试讲，提问） 见习（每人至少听对泰汉语教学4节，写出见习报告） 试讲：第4周开始分组试讲，师生讨论、总结； 最后6周每人准备8分钟的讲课内容， 微格：每人讲课15分钟，6人一组，讲完后共同看录 像评论。 （刘弘，微格教学与对外汉语师资培训，见于潘文国主编：汉语国际推广论丛第1辑，北京大学出版社，2006：47-56。） 成绩评定 实践 +理论 期末成绩=平时成绩（50%）+期末成绩（50 %） 见习报告+试讲 书面考试 小组 每个人 本学期教学内容 复习：教学法理论基础、 语言教学流派（ +任务教学法） 新内容：课堂教学的过程与原则（第3章） 内容与对象（第4章） 基本方法 （第5章） 四要素的教学（扩大和补充） 四技能的教学（听说读写）（第6-9章） 语言测试（第10章） 参考书目 盛炎：语言教学原理，重庆出版社，1990. 周健：汉语教学法研修教程， 人民教育出版社 ，2004。 汉语课堂教学技巧325例，商务印书馆，2009。 周小兵，李海鸥：对外汉语教学入门， 中山大学出版社，2004. 崔永华，杨寄洲：对外汉语课堂教学技巧，北京语言文化大学出版 社，1997。 丁迪蒙：对外汉语的课堂教学技巧，学林出版社，2006。 张和生主编：汉语可以这样教----语言要素篇， 商务印书馆，2006 赵金铭主编：汉语可以这样教----语言技能篇， 商务印书馆，2006 张辉，杨楠：汉语综合课教学法， 北京语言文化大学出版社，2006 思考？？ 1. 什么是对外汉语教学法？ 外语教学法，广义上是一种科学体系，狭义上对体系中的每一种教学方法来说是一种具体的教学措施或教学活动（P2） 对外汉语教学法是外语教学法的一种。 对外汉语教学法是实现对外汉语教学总目标和总任务、落实教学基本原则的方法。具体而言就是对外国人进行汉语教学的方式和方法。 讨论：你认为是“教有定法”还是“教无定法”？ 2．为什么要学习对外汉语教学法？ 汉语教学是一项非常复杂的工作，决不是每个会说汉语的人都能胜任的。这就要求汉语教师必须掌握语言教学的规律，其中包括语言自身的规律、语言学习的规律、教育的规律等。理论是行动的指南，也是产生方法的根源。 3．如何学习对外汉语教学法？ 除了具备扎实的理论知识，更要在实践中锻炼和提高自己的教学能力。 简单来说：理论＋实践。 第1讲 主要内容 对外汉语教学法理论支柱 对外汉语教学法的特点 （汉语特点+学生特点） 对外汉语教学法流派的回顾(+任务教学法) （一）语言学原理 语言学原理是外语教学法的主要理论支柱。对语言学原理的不同对待和处理形成了不同的教学方法。 历史比较语法---语法翻译法 结构主义语言学—听说法 转换生成语法----认知法 功能语言学、社会语言学—功能法 （二）心理学原理 心理学所研究的感觉、知觉、记忆、想像、思维等心理活动和情感、意志等心理过程，以及需要、动机、兴趣、理想、信念、脾气、内外向等个性倾向和个性特征等等，都在相当程度上影响外语教学法。 心理学发展对教学法的影响 联结主义心理学 直接法（刘珣P239） 实验内省法，音响感觉（声音-语义） （冯特 Wundt） 直接法（徐P4) 行为主义心理学 听说法、视听法、情景法 认知心理学 认知法 人本主义心理学 团体学习法、默教法、暗示法、