(第六章 教育制度.docVIP

第六章 教育制度 教育制度概述 我国教育基本制度 当前国内外学制改革的趋势 一、 教育制度概述 教育制度的概念 教育制度的意义 当代学制的发展趋势 （一 ）教育制度的概念 1、概念 ：广义：教育制度是一个国家为实现教育目的所建立起来的一切教育设施和相关制度的总称。设施:一是教育的施教机构系统；二是教育的管理机构系统； 制度:学校教育制度、义务教育制度、招生考试制度、学位制度等等 狭义：指学校教育制度 （二） 教育制度的意义 科学而完备的教育制度不仅对教育方针和教育目的的贯彻、对整个教育事业的发展起着重要的保证作用，而且对青少年身心发展乃至整个国民素质和社会发展都具有非常重要的意义。它有利于国家早出人才、快出人才，出好人才。 （三） 制定教育制度的依据 1、受制于一定的社会政治制度；2、受制于一定的社会生产力、科学技术等因素；3、受制于学生的身心发展特点；4、还受制于传统学制与国外现行学制的影响。 二、 我国教育基本制度 学校教育制度（学制）、九年义务教育制度 （一）学校教育制度 1、学校教育制度（简称“学制”） 学制指一个国家各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。 美国的教育权归地方 州 政府所有，各州的教育法都规定6—16岁青少年都必须上学读书。从入学年龄规定这一点看，中美两国是相同的：但美国小学的学制与我国小学的学制有着很大的不同。 美国的小学学制有三种形式：4年、6年、8年。但实际上，大多数州的小学都实行六年制。实行四年制或八年制的小学，一般把小学与初中或高中直接挂通。值得一提的是，在美国，大多数小学都设有幼儿园，招收4-6岁的儿童，在完成幼儿园的学习后便可顺利进入小学。这样做有两个好处： 第一，幼儿园地点与小学一致，给入学儿童提供了一个熟悉的环境．避免了进入新环境后的不适应过渡阶段。 第二，充分利用了教室、活动场地、器材及师资等多种资源，尽可能地实现了教育资源利用的最大化，而且有利于教学衔接。 2、我国学制的历史沿革 （1）、古代 我国学制发端于古代，形成于近代，日益完善于现代。 西周时已出现学制的雏形,分国学和乡学,国学又分小学和大学两个阶段.关于西周的乡学,《周礼》说：“乡有庠，州有序，党有校，闾有塾。” 唐代中央有国子学、太学、四门学、崇文馆、弘文馆、律学、书学、算学。前五者属大学性质，后三者为专科性质。地方有府学、州学、县学、镇学。这是我国古代封建社会比较完备的学校教育系统。 （ 2）、近代 壬寅\癸卯学制 一九O二年，清朝管学大臣张百熙模仿日本学制，拟定了“钦定学堂章程”，将整个学校教育分为三段七级，计二十二年。但这个学制未能施行。 一九O三年，清政府令张之洞、张百熙、荣庆等人共同重拟学堂章程，以一九O二年制定的学制为基础，史称“癸卯学制”。这是近代中国实行的第一个现代学制。这个学制分三段七级。第一段为初等教育（13年），分三级：蒙养院四年；初等小学五年（七岁入学）；高等小学四年。 清光绪二十八年七月十二日（1902.8.15）颁布，又称壬寅学制，是中国第一个由政府颁布的学制。 （一）壬寅学制 清光绪二十九年十一月二十六日颁布，并在全国付诸实施，又称癸卯学制。标志着中国近代学制正式建立。癸卯学制 壬戌学制 “壬戍学制”，这是一九二二年当时留美派主持的全国教育联合会，以美国学制为蓝本提出的改革方案。这个学制也称“六、三、三”制。它规定小学六年（初小四年，高小二年），中学六年（初中三年，高中三年），大学四至六年。初中可设职业班。高中分普通、农、工、商、师范、家政科。其特点是：小学年限缩短，中学年限延长；加强了职业、师范教育；受美国影响，不提教育宗旨，用选科制；大学设有预科，上课以分钟计算，中学采用学分制。这个学制经国民党政府修修补补一直沿用到全国解放初期。 学部组织机构系统图 （3）、现代 3、我国学制的构成：（1）、学前教育（或启蒙教育） （2）、初等教育 （3）、中等教育 （4）、高等教育 （1）、学前教育（或启蒙教育） 它包括托儿所和幼儿园两级。托儿所不仅仅是照料孩子的生活，还负责孩子的教育，启迪他们早期的智慧萌芽。它主要招收一至三岁儿童。 幼儿园主要是对学前儿童进行启蒙教育，使幼儿在德、智、体、美及其个性方面都得到应有的发展，为小学教育打好基础。它主要招收三至六岁儿童。 （2）、初等教育 这是指小学教育。主要是招收年满六~七周岁儿童入学，城市一般是六周岁，农村一般是七周岁。但目前在城市里有的也提前到五周岁或五周半，农村也有提前到六周入学的，而在较落后的农村地区也还有八岁入学的。学制年限基本上是五~六年，大部分农村地区多采用五年制，并逐步由五年制向六年制过渡。小学阶段主要是进行最基本的读、写、算的教育和人格教