(第六章 学校教育制度.pptVIP

12世纪在意大利、法国和英国产生了中世纪大学，到14世纪，欧洲已有几十所大学，一般设文学科、神学科、医学科和法学科。19世纪初，产生研究生教育。 中国最早的大学是清朝盛宣怀最早创办于1895年的北洋大学堂 （现天津大学）之后是南洋公学（1896年）和京师大学堂（1898年）。 欧洲文艺复兴前后，英国出现文法学校，德国和法国出现文科学校，以学习七艺和拉丁文或希腊文为主。统称为古典文科中学。 18世纪初，欧洲出现了以学习自然科学和现代外语为主的实科中学 四、现代学校教育制度的类型 1、? 双轨学制 18、19世纪的西欧，形成了欧洲现代教育的双轨学制：一轨自上而下，其结构是——大学、中学；另一轨自下而上，其结构是——小学及其后的职业学校，两轨属于两个平行的系列。 2、? 单轨学制 美国单轨学制自下而上的结构是：小学、中学、而后升入大学；其特点是一个系列、多种分段，即六三三、五三四、四四四、八六、六六等多种分段。单轨学制最早产生于美国，后被世界许多国家采纳。 3、? 分支性学制 原苏联实施。小学、初中是单轨，中学分叉，它上通高等学校，下达初等学校，左与中等专业学校、右与中等职业技术学校畅通。 壬子癸丑学制：辛亥革命后，蔡元培任教育总长时，于1912年对学制进行修订，称为壬子癸丑学制，次年又陆续颁布了一些学校令，综合起来就构成了壬子癸丑学制。该学制对旧学制的改动不大，但比“癸卯学制”。 缩短了3年。 该学制规定：儿童从6岁入学到23、24岁大学毕业，整个学程为17年或18年，分三段四级。第一阶段为初等教育。分两级：初等小学4年，为义务教育，毕业后可入高等小学校或乙种实业学校；高等小学3年，毕业后可入中学校或师范学校、甲种实业学校。第二阶段为中等教育。设中学校 ，学制4年，毕业后可入大学、专门学校或高等师范学校。第三阶段为高等教育。设大学本科3年或4年，预科3年；专门学校本科3年毕业(医科4年)，预科1年。此外，下设蒙养院，上有大学院，不计年限。 （二）我国当前学制 我国实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育有机衔接的学校教育制度。 义务教育，是根据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。其实质是国家依照法律的规定对适龄儿童和青少年实施的一定年限的强迫教育的制度。义务教育又称强迫教育和免费义务教育。义务教育具有强制性、免费性、普及性的特点。 我国义务教育法规定的义务教育年限为九年。 1986年4月12日第六届全国人民代表大会第四次会议通过的《中华人民共和国义务教育法》规定，国家实行九年制义务教育。于同年7月1日起施行。这是中华人民共和国建国以来最重要的一项教育法，标志着中国已确立了义务教育制度。2006年9月1日起开始实施新的《义务教育法》。《义务教育法》规定：“凡年满六岁的儿童，不分性别、民族、种族，应当入学接受规定年限的义务教育。条件不具备的地区，可推迟到七周岁入学。” 义务教育具有强制性、免费性、普及性三个特点。 强制性：强制性又叫义务性。让适龄儿童、少年接受义务教育是学校、家长和社会的义务。谁违反这个义务，谁就要受到法律的规范。 免费性：不收学费、杂费。 普及性：义务教育法从始至终强调在全国范围内实行统一的义务教育，这个统一包括要制定统一的义务教育阶段教科书设置标准、教学标准、经费标准、建设标准、学生公用经费的标准等等。 二、学制的发展趋势 ( 一 ) 重视学前教育，注意早期智力开发 ( 二 ) 提早入学年龄、延长义务教育年限 ( 三 ) 改革中等教育结构，发展职业技术教育 ( 四 ) 高等教育结构多层次化，类型多样化 南方科技大学 纲要：积极发展学前教育，到2020年，普及学前一年教育，基本普及学前两年教育，有条件的地区普及学前三年教育。重视0至3岁婴幼儿教育。 ( 五 ) 进入终身教育时代，重视继续教育 2006年9月1日起开始实施新的《义务教育法》。 第二十七条　对违反学校管理制度的学生，学校应当予以批评教育，不得开除。 第二十九条　教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的充分发展。 　　教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。 第三十一条　各级人民政府保障教师工资福利和社会保险待遇，改善教师工作和生活条件；完善农村教师工资经费保障机制。 　　教师的平均工资水平应当不低于当地公务员的平均工资水平。 * * 第六章 学校教育制度 第一节 学校教育制度概述 一、学校教育制度的概念 学校教育制度简称学制。学制是指一个国家各级各类学校的系统，规定着各级各类学校的性质、任务、培养目标、