物理教师的备课.ppt

第11章物理教师的备课 教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。有一些人，他教1年，然后重复5年10年乃至一辈子；一个实实在在教5年的人，与一个教了一年却重复了一辈子的人，他的成就是不一样的。 ——朱永新 第八次课程改革的总目标 为了每位学生的发展 为了中华民族的复兴 一切为了学生 为了一切学生 为了学生一切 课程改革后的变化 教室——学室 教本——学本 教案——学案 教法——学法 目录 一、备课的种类 二、备课的基本格式 三、备课的基本要求 四、备课的注意事项 五、备课的疑难困惑 目录 一、备课的种类 二、备课的基本格式 三、备课的基本要求 四、备课的注意事项 五、备课的疑难困惑 一、备课的种类 1.按工具分 2.按人员分 3.按次数分 4.按内容分 5.按阶段分 1、按工具分 网络备课（电子备课）：在网络上有哪些信誉好的足球投注网站、综合、讨论、交流、形成预案； 纸笔备课 2、按人员分 集体备课（合作备课） 个体备课 集体备课达成的“四统一”和“一灵活” 统一教学目标 统一教学重点 统一教学进度 统一教学训练与检测 灵活运用教学方法 实施个性化的教学 集体备课“六定” 定时间 定地点 定负责人 定内容 定中心发言人 定要求： 人人思考 相互交流、 共同探究 …… 3、按次数分 一次备课 多次备课 备课---上课---再备课 ---再上课---再备课 4、按内容分 新授课备课 练习课备课 复习课备课 检测课备课 活动课备课----- 信息交流课 实践活动课…… 教学设计是一个系统过程 备学生（了解与分析学生） （1）解决教与学的矛盾 （2）了解与分析学生的内容和方法 ①了解学生的学习目的和学习态度 ②了解学生的学习方法 学生学习物理中的方式方法、特点、习惯，思考各类不同性质问题时所表现出来的思维倾向和特点等。 ③分析学生学习物理中的思维障碍 A、学习动机 B、学习习惯 C、学习素养 ④了解学生的方法 A、通过摸底测验 B、问卷调查 C、个别谈话 D、家访 备教法 （1）解决学生所学知识和提高能力的矛盾 手中有法，充分发挥主导作用 （2）选择教法应考虑的几个方面 ①怎样提出问题，引入新课 ②怎样调动学生学习的积极性和主动性 ③怎样突出重点，突破难点，抓住本节课的关键 ④学生每次学到本课内容时，常出现的错误和疑点是什么，怎样预防？ ⑤如何处理好前后有关知识的区别和联系 ⑥如何通过讲授物理知识，探讨与挖掘辩证唯物主义思想观点和方法，达到培养能力，发展智力的目的。 ⑦板书板画如何配置，如何精讲巧练，讲练结合。 5、按阶段分 目录 一、备课的种类 二、备课的基本格式 三、备课的基本要求 四、备课的注意事项 五、备课的疑难困惑 1、新授课、练习课、复习课、活动课（8有） 有教学目标 有教学重点 有教学具准备 有教学理念 有教学过程 有练习设计 有板书设计 有教学反思 具 体 要 求 教学目标要全面具体 教学重点要抓得准确 用具准备要美观实用 教学理念要与时俱进 教学过程要突出活动 练习设计要务实灵活 板书设计要美观助学 教学反思要利于成长 如何写教学反思 反思不是一般意义的回顾，而是思考、反省、探究和解决教育教学中的实际问题。反思是一个探究的过程，是一个发展的过程，是一个解决旧问题、发现新问题的过程。 （1）写成功之处 教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法； 课堂教学中临时应变得当的措施； 层次清楚、条理分明的板书； 某些教学思想方法的渗透与应用的过程； 教育学、心理学中一些基本原理使用的感触； 教学方法上的改革与创新。 （2）写不足之处 即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为今后再教学上吸取教训，更上一层楼。 （3）写教学机智 课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些＂智慧的火花＂常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。 （4）写学生创新 在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有＂创新的火花＂在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以补充今后教学的丰富材料养分。 （5）写＂再教设计＂