班主任工作若干问题.ppt

引 言 教师心理问题主要表现： -—— 职业倦怠； ——情绪不稳定，自制力差： ——人格缺陷； ——人际交往偏差； 教师心理问题来源于： —————教育教学情境的压力 升学压力； 工作时间长； 学生问题行为严重； 学生人数膨胀； 师生感情淡漠； 所获得的报偿少； 难以出成绩。 爸爸!?  哎!? 太阳下山你就回家了吗??  不行!? 星星出来你还在哪里??  有学生!? 那怎么加班费也不发??  领导扣啦!? 再累也是白干就是吉祥的一家! 妈妈!? 哎!? 所有的学生都能教好吗?? 那我都成神了!? 那啥时候人家才不找茬?? 等我不干了!? 教师这碗饭能不吃了吗?? 等你长大了！? 保住工作咱们就是吉祥的一家!? 宝贝!? 啊!? 学生要象祖宗一样供起!? 那教师呢?? 教师像卖给人家的廉价高能的保姆!? 那保姆呢!? 保姆至少也要有尊严!? 噢!明白了!? 快乐幸福那才是吉祥的一家  目前班主任工作时间长、班级管理难度大、待遇低。出现“班主任危机”。 班主任危机的原因： ——与班主任缺乏胜任现代管理的知识、能力和胆识有关； 一、班级管理的追求：约束人还是发展人 班级是学生生命存活与发展的重要场所。班级管理不应只是为了学生的学习成绩，也不是为了某种荣誉，而是要以学生身心健康发展为根本。 （一）建立学习型班级 学习型的班级是为了满足每个学生的学习需要而设立，它由学习型的人组成。 学习型的班级由学习型的人组成 学习型的人有四个特征： 有积极的学习需求，所谓“敏而好学”； 能很好地把握自己的学习状况； 有切合自己学习发展水平的前进目标； 能自我规划学习，获取并体验成功； 例：治病救人周（写学习病历卡） 疾病名称、发病时间、发病原因、治疗方法、疗程安排； （二）建立道德型班级 1、道德型班级建设要求： 班级工作要能增进学生人生的幸福 （ 1）是帮助每个学生形成合理的幸福观； （ 2）是帮助每个学生寻找获得幸福的可能方式； 2、道德型班级建设的内容 ——以“诚实守信”为核心的“为人之德” ——以“责任心”为核心的“为事之德” ——以“爱国”为核心的“为民之德” ——以“热爱生命，追求自我完善”为 核心的“立身之德” 3、杜绝“假性德育” 现代德育应该是“真德育”——真诚、真实。 要求班主任树立以下观念： 1）现代德育是“互动教育” 向学生学习，和孩子一道成长，师生关系是对话关系（美国著名主持人林克莱的采访） ； 2）现代德育是“人性教育” 爱学生，给学生以心灵的自由； 3）现代德育是“生活教育” 把德育贯穿于生活的全过程； 把德育视为一种实践活动 4）现代德育是“唤醒教育” 教育的最终目的是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感“唤醒”； 5）现代德育是“渗透教育” 6）现代德育是“活动教育” 让学生在符合其心理特点和兴趣的活动中受到潜移默化的教育； 7）现代德育是“理解教育” 教师要“感同身受”、“将心比心” 8）现代德育是“自主教育” 自育、自理和自治 9）现代德育是“公民教育” 对自己应享受的权利和应履行的义务有自觉的意识； 二、强化战略管理意识 班主任危机，与班主任注重操作管理有关。班级没有长远的发展规划，对学校和学生的发展缺乏积极的反应，热衷于解决班级具体事务，疲于应付，心力交瘁 核心：质量与效益； 做法：立足现在，着眼未来、制定规 划、科学决策； 重点：班级目标、制度建 设、学生骨 干队伍形成、教育谋略等方面 的思考和探索。