记承天寺夜游_xiuzheng介绍.ppt

记叙：第一层：交代了时间，地点和夜游的原因 地---承天寺 时---元丰六年十月十二日夜 人---作者、张怀民 起因---解衣欲睡，月色入户 经过、结果---寻怀民，与之一起赏月 描写：第二层：描绘庭中月光的澄澈。 抒情：第三层：惋惜无人赏月。 （1）贬谪的悲凉：一个“闲”字，反映了作者当时身为“闲”官的现实，有一种惆怅、悲哀之意； （2）赏月的欣喜：天下不乏良辰美景，我闲适自得得以赏此美景； （3）透出某种鄙视尘俗的自慰之情作者对世人忙碌于名利而辜负了美景的慨叹，而自己安闲自适，能够安然赏此美景； 五、总结归纳 ??? 这节课,我们随着苏轼的文字,赏到了与众不同的月景,更赏到了虽处逆境却依然廓然豁达的人生态度,相信大家从中可以获得一种人生的感悟。 林语堂曾这样评价苏轼:一生载歌载舞,深得其乐。如果大家对这位宋朝的大文豪感兴趣的话,推荐大家阅读林语堂的《苏东坡传》。 文章特色 情思如水，汩汩而流，言简意赅，比喻精当，情景交融，内涵丰富 元丰二年苏轼被贬到黄州后，全身心投入到写作之中，写出了大量优秀的作品。请同学们课后查一查，看看这期间作者写了哪些优美诗词？最好能找出其中你喜爱的句子。 课外积累： 月在古诗里给人的感觉就是温柔多情的。要么是谦谦君子，要么是窈窕淑女,要么象征着团圆，要么暗示着分离，给人的感觉是一种淡淡的柔弱、清凉的味道，而这正迎合了文人的雅兴和追求平淡的心理，所以,文人学者们常借月亮来抒写自己的情怀…… 调动你的语文积累，说出两句吟咏月亮的诗句。 学习目标： 1、疏通文意，积累常用的文言词语。 2、欣赏文中清幽宁静的意境，背诵全文。 3、结合文章的创作背景，品读“闲人”含义，体会作者的情感。学习他热爱生活、追求美好事物的执着情怀和面对逆境乐观豁达的人生态度。 解题---- 位于今湖北省黄冈市南，南唐初年建寺,初名“南禅寺”。北宋景德四年（1007年)赐名承天寺,其规模仅次于开元寺因寺宇第一山门横匾上有金光闪烁的“月台”两字,故又名月台寺。 承天寺 承天寺 走近苏轼 苏轼（１０３７－１１０１）： 苏轼字子瞻，号“东坡居士”，世人称其为“苏东坡”。汉族，眉州人（今四川眉山，北宋时为眉山城）。北宋著名文学家、书画家、词人、诗人，美食家，豪放派词人代表。与父苏洵，弟苏辙并称为“三苏” ，为“唐宋八大 家”之一。 其诗，词，赋，散文，均成就极高，且善书法和绘画，是中国文学艺术史上罕见的全才，也是中国数千年历史上被公认文学艺术造诣最杰出的大家之一。 《水调歌头·明月几时有》（1076） 《浣溪沙·山下兰芽短浸溪》（1073） 走近苏轼 “一门三父子，都是大文豪， 诗赋传千古，峨眉共比高。” 文：与欧阳修并称为“欧、苏” 词：与辛弃疾并称为“苏、辛” 书法：与黄庭坚、米芾、蔡襄并称为“书 　　　法四大家” 诗：与黄庭坚并称为“苏、黄” 初读课文 要求：读准字音，读准节奏，初步体会作者的感情。 1、念／无与为乐者，遂/至承天寺/寻/张怀民。 2、庭下／如积水空明，水中／藻、荇交横，盖／竹柏影也。 3、但少闲人/如吾两人者耳。 读准句子的节奏 再读课文 要求：参考注释理解课文，掌握文中关键词语的意思，能翻译课文，理清文章思路。 提示： 单音节补双音节 省略内容要增补 语序颠倒要调整 修辞手法要体现 增删补改是规律 词语和句子。参照注释，联系上下文，独立翻译，勾画疑难。 同桌互译，交流，质疑解惑。 翻译全文，落实重点 解释加点字 寻张怀民 欣然起行 念无与乐者 遂至承天寺 相与步于中庭 怀民亦未寝 水中藻荇交横 盖竹柏影也 但少闲人……者耳 寻找 高兴地 想 ……的人 于是、就 共同、一起散步 睡觉 交错纵横 原来是 只是，罢了 翻译下列句子： 念无与乐者，遂至承天寺寻张怀民。 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 翻译（我）想到没有可以共同游乐的人，于是到承天寺寻找张怀民。 翻译：哪个夜晚没有月色？哪个地方没有竹子和柏树？只不过少有像我们这样的闲人罢了。 月色入户，欣然起行。 翻译：月光从门射进来，我愉快地起来行走。 怀民亦未寝，相与步于中庭。 翻译：张怀民也没有睡觉，我们在庭院中散步。 翻译：月色撒满庭院，好像积水充满院落，清澈透明，水中（好像）水藻、荇菜交错纵横，原来是那竹子、柏树的影子。 庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。 译文： 元丰六年十月十二日夜晚。我解开衣服将要睡觉时，月光从门射进来，我愉快地起来走到户外。想到没有可与自己一起游乐的人，