佳木斯市20小UC《母鸡》教学设计及评课浅析.doc

聚焦语言运用，加强语言实践 ———“教科语文之家”uc网络教研活动纪实 ：艳萍 学习目标： 1、通过读文圈画描写母鸡叫声、动作的词语，来带动学生触摸感受语言，体会作者对母鸡的感情，进而感受母鸡作为一个母亲的形象，体会到母爱的伟大。 2、破译文章的语言形式，运用总分段式，试着举几个例子，改写第一自然段，做得言意兼得，学以致用。 学习重点： 通过读文，体会鸡母亲的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”。重点感受母鸡作为一个母亲的形象，深深体会到母爱的伟大。 学习过程： 一、谈作者 知全文 理文脉 师：同学们，今天我们要共同走近一位大师级的人物——语言大师老舍（展示投影） 二、略处理——学习讨厌母鸡部分 师：作者先写讨厌母鸡，而且是一向讨厌。知道“一向”是什么意思吗？ 生：一向就是一直的意思。 师：那他一直讨厌母鸡什么呢？ （帮助学生把结合课文回答的语言进行提炼、概括） （完成板书：叫声难听 欺软怕硬 拼命炫耀） 师：小结：同学们概括的好极了。看老舍写讨厌母鸡这一部分，作者先一句话总的写讨厌母鸡，然后举了3个例子，从母鸡的叫声、母鸡欺侮同类以及下蛋之后拼命炫耀3个方面具体来写母鸡是如何令人讨厌的，这样的段式结构叫什么段式了？还记得吗？ 生：总分段式 师：后面写不敢讨厌母鸡用的也总分段式。 （一）浏览学习5—10自然段，整体了解母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦 师：现在就请同学们快速浏览课文的5——10自然段。思考：作者发现了母鸡的那些优秀品质，进而改变了心思不再讨厌它了。 学生交流： 生：它负责。 生：它还很慈爱，我是从第6自然段发现的。 生：它勇敢，我是从第6段发现的。“假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。” 师：刚大家快速地浏览、有了自己的认识。 学生交流： 师：我们先来第5自然段，你圈画了哪些词，读出了什么？ 生：我圈画的是。 生：我圈了“挺着”还有“看看”，看出了母鸡非常警惕。 生：还有“马上集合”，意思是它不想让鸡雏受到一点伤害。 生：还有“咕咕地警告”，意思是有危险来了。 师：形容声音的，是吗？ （展示课件）老师发现好多人都关注到了这句话，并且都圈画出了这些词，这些是写母鸡的动作的。大家看，“歪着头”“挺着身”“看看前”“看看后”，这是母鸡在做什么？ 生：这是母鸡在观察周围到底有没有危险。 师：你们发现了吗，写母鸡的这些动作都是连续的，如果把它们连起来的话，就是一幅画面，谁能把这个画面读出来？生：母鸡正在歪着头听，它挺着身预备作战，它向四处望了望，然后警告鸡雏要集合到他身边来。 师：掌声响起。师：他 师：同学们，这样读就读出了味道。遇到情况，母鸡不仅做好了警戒，而且还发出了警告，听！“咕咕咕咕咕咕”，它在说什么呢？ 生：它在说，“快集合到我身边，周围可能有危险”。 生：老母鸡可能还说“快过来，黄鼠狼要来了”。 生：“孩子们，危险！快到妈妈这来！” 师：大家读出了一只负责、勇敢的母鸡。带着现在的感受我们再来读这段话，感觉就不一样了，谁？ 生：我圈了“出击”，我觉得“出击”这个词能体现出母鸡非常的勇敢。 师：前面也提到了大公鸡，可是母鸡并不敢反抗它那现在母鸡就敢反抗它，连大公鸡也怕它三分，是因为它现在是？ 生：鸡妈妈。 师：这样前后勾连着读更能加深对母鸡的理解。生：还读出母鸡非常害怕别人抢它孩子的食物，怕孩子吃不饱 师：从哪里读出来的？ 生：从“咕咕的警叫”里读出来的。 生：我从“啄一啄”“放下”体会到了它把所有好吃的都给自己的孩子吃，自己饿着，它非常照顾自己的孩子。 师：刚才我们说，遇到的时候母鸡会“警戒”，那么找到好吃的时候它也会叫，它也会说话，（师播放音频）听，它？ 生：“孩子们快过来，快过来，我发现了可吃东西！” 师：“快过来，快过来”，把喜悦的心情表达出来。 师：同学们刚才我们学习5、6自然段，那么接下来用这样的方法大家自己学课文的7、8自然段 师：有体会了，。 生：“它还半蹲着——我想这是相当劳累的——叫它们挤在它的翅下、胸下，得一点温暖。”我从这句话能感受到母鸡非常慈爱。 生：“它教给鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天教许多许多次。”我从这句话能感受到母鸡非常的辛苦。 师：有没有不的？ 生：我从“半蹲”体会到了母鸡很慈爱。 生：在第八自然段我从“啼叫”这个词中感受到母鸡的负责。 师：刚才母鸡的辛苦，你们认为母鸡确实很辛苦吗？ 生：确实。 师：我们来体验一下有一个动作说母鸡常常半蹲着，然后把翅膀张开师：读第七自然段。 生： 师：再读一遍。 师：再读十遍。 生：啊？！ 师：回你的鸡窝。 生：腿非常酸。 生：我觉得手臂特别的酸楚。 生：我觉得腿都麻木了。 生：我要是母鸡蹲这么长时间的话早就累趴下了！ 师：那你