孩子自觉,咱省心汇总.ppt

我们小时候是不是一个自觉的孩子？ 我们是父母眼中的坏孩子吗？ 我们的孩子是个自觉的孩子吗？ 我们的孩子是不是经常犯错的孩子？ 当孩子犯错时，我们的处理方式是否得当？ 杰克·坎菲尔德是美国著名儿童心理学家。有一次，他和妻子、女儿一起出去吃饭。席间，7岁的女儿碰翻了装满饮料的玻璃杯。她自己把桌子擦干净后，说：“爸爸妈妈，我真想对你们说一声谢谢，因为你们没有像别的父母一样。我的朋友如果犯了这样的错误，他们的父母就会对他们大喊大叫，批评他们做事如何不小心。你们没有这样做，谢谢你们。” 一次，杰克·坎菲尔德和几位朋友聚餐。席间，发生了相同的事情。一个朋友的小儿子碰翻了一杯牛奶。孩子的父亲正要出语指责，杰克见状赶忙也故意碰翻了他面前的酒杯。他一面收拾残局，一面自嘲，说自己已经48岁了，还是这样不小心，仍然有把东西碰翻的时候。那孩子在一旁露出了笑脸。孩子的父亲也领会了杰克的意思，收住了未出口的指责。 有时候，大人们的确容易忘掉，人生本来就是一个学习的过程。这则故事中的大人知道，对于成长中的孩子来说，没有所谓的“犯错”，只有“经验”。成长是一个“错了再试”的过程，“失败”的经验和“成功”的经验一样可贵。 在一次亲子活动中，家长们在聊天，孩子们带着特有的兴奋劲儿跑上跑下地到处玩。 过了一会儿，有一个孩子跑过来说，坏了，有人把咖啡馆的东西弄坏了。原来，大厅里有一个用石子摆成的装饰被弄乱了。孩子们围在那里，互相叫嚷“是谁先弄的”、“和我没关系”之类的话。 显然，孩子们在生活中接触的是“被追究”的模式，为了不被训斥，他们互相推卸责任。 当时孩子们的声音越来越大，一位家长先让孩子们安静下来，然后说：“我不关心这些东西究竟是谁弄坏的，我想问你们谁能把它复原”。孩子们听到这样说，都很高兴，纷纷举手说“我能”、“我能”。（我猜他们大概内心都松了一口气，除了参与过弄乱装饰的孩子害怕外，那些没参与的孩子也害怕，因为这种不明“罪魁”的情况下，很容易一并受罚的。）很快，弄乱的装饰品还原了。 错误是学习的机会。故事中的家长没有着力于“寻找犯错的罪魁祸首”，而是让孩子探索怎么应对已经发生的错误。孩子们从中明白了，犯错误并不可怕，不要因为犯了错误而痛责自己，并且要把犯错误看作一种学习的途径。孩子们也喜欢这样的规则。实际上，想到是自己想出了这么个有效的办法，他们就会充满力量，也会因为自己成功地解决了问题而觉得浑身是劲儿。而且，孩子们也相信了“犯错”的价值——犯了错误后，自己能解决问题，还能学到对自己有价值的生活技能。 这是一个夏令营老师记录的故事： 当时，我在皖南农村，参加一个封闭式的十多天的儿童营。有一天，营地旁边住的老大爷生气了，不允许孩子们再去他家吃饭了（平时我们都借用人家的地方就餐）。原来有几个淘气的男孩子把老大爷的一堵矮墙踩坏了。 营长就把六七个相关的孩子叫到一起，很严肃地跟他们讲“现在我们没有地方吃饭了，怎么办？”孩子们有的说“我们赔偿，去请人来把墙修好”，有的说“我们应该向老大爷道歉”。老师同意了孩子们的建议，孩子们就开始分头行动，好几个孩子拿出自己的“私房钱”，并去联系当地的工人来修。然后大家排着队，去跟老大爷鞠躬道歉。老大爷一看孩子们这么诚恳地道歉也很感动，甚至对自己当初的发火也有点不好意思。当孩子们说赔偿的时候，老大爷连连说“算了不用了，我自己和点水泥磨好就行了”。这时候，孩子们请的工人到了，三下五除二就把墙搞定了。 陪伴 以身作则，言传身教 目标计划 引导我们的孩子有一个有效的目标对于他的自我约束力的提高是很好的。 马拉松运动员的故事 山田本一是日本著名的马拉松运动员。他曾在1984年和1987年的国际马拉松比赛中，两次夺得世界冠军。记者问他凭什么取得如此惊人的成绩，山田本一总是回答：“凭智慧战胜对手！” 大家都知道，马拉松比赛主要是运动员体力和耐力的较量，爆发力、速度和技巧都还在其次。因此对山田本一的回答，许多人觉得他是在故弄玄虚。 10年之后，这个谜底被揭开了。山田本一在自传中这样写到：“每次比赛之前，我都要乘车把比赛的路线仔细地看一遍，并把沿途比较醒目的标志画下来，比如第一标志是银行；第二标志是一个古怪的大树；第三标志是一座高楼……这样一直画到赛程的结束。比赛开始后，我就以百米的速度奋力地向第一个目标冲去，到达第一个目标后，我又以同样的速度向第二个目标冲去。40 多公里的赛程，被我分解成几个小目标，跑起来就轻松多了。开始我把我的目标定在终点线的旗帜上，结果当我跑到十几公里的时候就疲惫不堪了