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实验起点——想明白 ◆思考要深入。 务必想清楚： ——为什么参与实验？ 明确教育实验的价值目标。（让人成人，慎提人才） ——我们该怎样实验？ 要有深入思考，想么明白怎么做，做好顶层规划设计。 实施策略——价值追求 为了学生的终身发展：不应是口号，更不是梦。 教育必须负责任。要处理好今天（眼下眼前）和明天（人生发展）的关系，要兼顾昨天（学习基础）。 朴实的教育目标 今天睡好觉，明天不跳楼。 ——武汉市武昌实验小学校长张基广如是说 现实警示！ 生前何须久睡，死后必能长眠。 ——某学校高考励志标语 “提高一分，干掉千人！信凤姐，得自信；信春哥，考本科！考过高富帅，战胜官二代！” ——网络流行语成为某校英语考题卷首语 小学生有三宝：起立，敬礼，老师好。中学生有三宝：补习，熬夜，拼高考。大学生有三宝：复制，粘贴，过就好。 ——网络微博语 似曾相识 多的是教辅 少的是活动 实施策略——认识到位 让学生为主体不成为概念和口号。 学习是学生自己的事。教育就是要养成学生的责任感。 有效教学是基于学生主体的自主、自觉、自动学习。 自觉准备，积极参与，手脑并举，自觉反思，养成习惯，走向自动。 人民教育家这样说 “新教育的目的，就是要养成‘自主’、‘自立’和‘自动’的共和国民。” “今日的学生就是将来的公民，将来所需要的公民，即今日所应当养成的学生。共和国所需要的公民，是要他们有共同自治的能力。学校一定要养成学生共同自治的能力。” ——陶行知 我们离学生究竟有多远？ 老师问：中国教育与外国教育最大不同点是什么？ 学生答：“国外学生用3年时间规划自己的一辈子，而中国学生只用三天。” 老师想：“学生说得很对，我们的学生，很多都只在高考结束后，才去想以后该走什么路。而国外的学校，通常在几年之前就开始有计划地教学生如何规划自己的未来。” 我们的教育，对学生关注太少，太少去了解学生真正想要的是什么。 走近学生，理解和关注学生——理想的教育应当这样。 ——邓庆民 江苏省天一中学 实施策略——转变方式 让自主、合作、探究的学习方式成为课堂教学主流。 课前自主预习，课上自主学习，课后自主复习。 课外学习有合作，课堂学习真合作。 学习注重思考，主动探究，尝试报告性作业。 过度包办、注重功利的后果 一个真实案例 一所全国知名大学的本科生毕业后考上了北京某大学的研究生，他对父母说：“你们让我好好学、好好考，我给你们考上了，你们得在北京给我买车买房。” 一段生活场景 父亲吃饭没筷子。儿子说：自己拿去！ 实施策略——系统整合 注重实验的综合思维和统整效应。不只关注一堂课，不就教学论教学，要与办学目标、课程建设、常规管理、教师研训、课外活动、学生社团综合考虑，有机整合。 实施策略——模式创建 注重“以教育质量为目标追求、以学生自主为核心”的课堂教学模式构建。 “五求”：目标求具体，切入求精准，管理求全面，模式求普适，典型求崛起。 选准切入点，彰显学校实验的个性特色。 作业布置与批改 学业指导与辅导 考试检测与反馈 实施策略——过程管理 学校为主体。 目标想清楚，计划做扎实，实验常展示，资料勤积累，经验善总结。 市县为主导。 深入学校指导，搭建平台展示，注重区域交流。 出人才，出质量，出经验。（人才“十百千”，质量步步高，经验能出彩） ●实行动态化管理。褒扬先进，训诫后进，自然淘汰。 让有效教学真的有效 学而有效： 课前课后自主学习好，课堂学习自觉合作好，考试检测发展效果好，良好习惯自动形成好。 教而有效：读书研究习惯好，课堂教学效果好，考试检测结果好。 办学有效：发展目标好，管理规范好，服务促进好，魅力展示好。 乘风破浪济沧海 不做一点红，要求满园春。 实验要成功，坚持是关键。 学习加思考，实验结硕果。 同伴勤交流，共同攀高峰。 谢谢耐心聆听 我们一起努力 加油！ 海南省教育研究培训院 吴益 回顾 ◆ 2008年1月7日，省教育厅印发《关于开展有效教学深化课程改革的意见》， 2市77校开始实验。 ◆基于学校创建和教师发展，每年一次活动，学习、展示、交流。三年阶段总结，评选表彰。 ◆2011年1月7日，阶段性、大规模展示