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课题： 第一章 第一节 什么是创新 课型： 讲授型 课时： 1课时 教学目标：　1、学生了解创新对生产、生活和人类社会进步的积极作用，知道什么是创新； 2、学生够能树立创新意识，激发创新兴趣，启迪创新思维。 教学重点和难点：1、学生明确创新的概念。 　 2、学生能够树立创新意识。 教学过程： 导入创新是人类文明进步的动力，人类发展的历史就是一部创新史。创新是一个企业、民族，乃至是国家的希望所在。 千亿次高速计算机的诞生，人类基因图谱测序的完成，探测飞船成功着陆火星，国际空间站升空对接，克隆羊的茁壮成长，信息高速公路的开通……给我们的工作和生活带来了前所未有的变化，可以毫不夸张地说：如今，人类社会正从一个大规模生产时代进入到一个大规模创新时代。 那么，什么是创新呢？ 让我们先来理清这几个概念： 一、发明、创造与创新的概念 发明是指人类运用自然规则研制出新的事物或新的方法，属于改造世界性质，获得非天然性成果。 创造是首创前所未有的新思想、新理论、新方法，做出新事物或新东西，其主要特征是新颖性和有价值性。与发明关系密切，发明创造常放在一起使用。 创新是指人们为了一定的目的，遵循事物发展的规律，对事物的整体或某些部分进行变革，从而使其得以更新与发展的活动。 案例1 创新——胡振远财富的密码 案例2 中职生发明年糕切片机 试一试 请你找一找身边的“不如意”，并据此发明一个具有使用价值并能满足人们需要的“小东西”。 如蛋清蛋黄分离器 二、创新与发明、创造的关系 创造与创新的内涵差别难以有严格的界定，两者都具有首创性特征: 创造——“无中生有”; 创新——“推陈出新”、“有中生新” 发明是创新的基础和前提。 三者共性：产品的新颖性、思维的创造性、工作的探索性。 案例3 马粪大亨 三、布置作业 想一想你能用什么办法使喝剩的矿泉水瓶增值？ 四、教学反思 本堂课为1课时，由于课堂时间没掌控好，没有讲完。 课题： 第一章 第二节 为什么要创新 课型： 讲授型 课时： 1课时 教学目标：　1、学生知道为什么要创新； 2、学生够能树立创新意识，激发创新兴趣，启迪创新思维，坚定创新的信心，以积极的心态投入到创新学习和创新活动中去。。 教学重点和难点：1、学生知道为什么要创新。 　 2、学生能够坚定创新的信心。 教学过程： 导入“人没有鹰看得远，但人发明了望远镜，可以看到遥远的星河；人没有翅膀，但发明了飞机，比鸟飞得更高、更快；人没有尖锐的牙齿，但人发明了猎枪，让凶猛的动物乖乖地臣服。是什么给了我们如此的力量？是我们的创新能力！” 人们的创新是为了满足某种需要，是为了提高生活质量。 一、国家兴旺需要创新 翻开世界科技史，值得中国人引以为豪的四大发明有：指南针（战国时代）、造纸术（汉）、活字印刷术（宋）、火药（唐）。在历史上不断推动了我国经济文化的发展，而且对世界的文明进步也作出了极大的贡献。 案例1 “1美元利润”的中国制造能走多远 案例2 创新使战败国成为经济强国 日本的致富经验告诉我们：要想富，靠科技、靠教育、靠创新。 中国国家主席胡锦涛于2006年1月9日在全国科技大会上宣布中国未来15年科技发展的目标：2020年建成创新型国家，使科技发展成为经济社会发展的有力支撑。党中央、国务院作出的建设创新型国家的决策，是事关社会主义现代化建设全局的重大战略决策。 二、企业发展需要创新 英国著名企业家李奥.贝尔根据自己的创业体会，认为当代企业赢利已进入“微利时代”，在这个时代，企业发展的秘诀是“六字法则”，即预测、差异、创新。 其实，很多创新看起来是“很小”的“一点点”，甚至会“小”到我们大部分人都不屑一顾，但有竞争力的企业就是从许许多多的“一点点”创新中不断发展与壮大。一点点的创新就可能让一家企业起死回生，一点点的创新就可能让企业利润大增，一点点的创新就可能让企业名声大震…… 案例3 （山核桃）砸碎再卖 三、个人成长需要创新 创新是一个典型的智慧行为。任何一个企业或个人，如想有一番成就，很大程度上取决于其创新的意愿与能力。 案例4 卖芝麻糖 案例5 魔方成就百万富翁 四、布置作业 P13课后题 五、教学反思 本堂课案例穿插较多，和学生互动还不够，有的学生不愿参与互动，这方面还需研究，如何让学生愿意参与互动。 课题： 第一章 第三节 中职学生能创新吗 课型： 讲授型 课时： 1课时 教学目标： 学生初步了解自己目前创新能力的状况，明确中职生开展创新的优势，形成爱专业、爱学习的思想情感。