走近法律说课课件.pptVIP

一、说教材 1、教学内容的地位和作用 前面三个单元讲的内容是有关自尊自信、自立自强及意志力的问题，目的是使学生认识自我、激励自我。青少年的健康成长关系到国家的存亡，民族的兴衰，再加上青少年又处于生理和心理巨变期间，因此了解相关法律知识十分必要。本框承启上面内容的认识结构，把学生认识进一步引向深处，即让学生认知社会、了解社会，明确义务与责任、培养尊重规则、尊重法律的观念，同时也为下面的内容奠基础，作准备。所以说，本框题在单元中起着承上启下的作用。 2、教学目标 针对青少年对规则、法律认识肤浅且带有片面的问题，考虑到学生的认知结构和心理特征，确定如下的教学目标 （1）情感态度与价值观 树立尊重规则、尊重法律的观念；感受法律的尊严，做知法、守法、爱法的公民 （2）过程与方法 运用典型案例和启发式教学法，让学生自己举例，用具体、生动的事例教育学生，引导学生尊重规则，尊重法律 （3）知识与能力 知道社会生活离不开规则，社会生活离不开法律，法律是一种特殊的行为规范；逐步形成自觉按照社会要求规范自己行为的能力 3、教学重难点 重点：规则的分类；法律的三大特征；法律的作用 难点：法律的三大特征 三、说模式 初中政治新授课模式 （一）情境导入 明确目标 （二）通览全文 自主学习 （三）合作交流 拓展提升 （四）知识梳理 回归目标 （五）达标检测 当堂反馈 四、说设计 （一）情境导入 明确目标 以日本选手在赛场的不规范动作，导入本课 问题设计 这样的比赛成绩算还是不算？假如体育比赛当中都是这种场景，那会是一种什么样子 设计意图激发了学生学习的兴趣，探讨问题的欲望又容易引起学生情感上的共鸣。同时，有利于提高教学的针对性和实效性。初步认知规则的重要性，为后面教学做好铺垫。 （二）通览全文 自主学习 出示本课自学目标，答案均来自书本。对本课的难点部分，有所分割。使学生能够迅速准确的找到答案。不仅使学生对书本知识有一个初步了解。且容易产生成就感，更有利于激发对本课的热情 （三）合作交流 拓展提升 一、社会生活离不开规则 出示图片，引导大家思考。小组合作，找寻身边的不同规则。 问题设计 并设想，假如没有这些规则，你的生活会怎样？ 设计意图 上黑板板书，学生合作交流中，有利于同学之间的资源共享。利于促进小组的发展。从学生身边熟悉的规则入手，利于培养学生认识规则，尊重规则。 以小明不平凡的一日为例 问题设计 1、请从材料中找出小明哪些行为违反了规则？ 2、上述行为所承担的后果是否相同？并指出它们分别违反了什么规则. 设计意图 规则再现，加深学生的规则意识。情景案例，利于学生更好的区分生活中的规则。达到活学活用。采用对比的方式说明懂规则、守法律的重要性，自然过渡到特殊的规则——法律 走近法律 观看视频，思考 1、视频中显示了法律的哪一个显著特征。 2、想想我们身边接触过哪些法律。这些法律都由谁制定或认可。 设计意图 引导学生将平常所听所看与法律结合，贴近学生的生活，使学生对法律产生熟悉感。 生活离不开法律 以高晓松酒驾案例为切入口 问题设计 1.醉驾数据及因醉驾导致伤亡数据产生了什么变化 2、这些数据产生变化的主要原因是什么。 3、“酒驾入刑”维护了谁的利益 4、通过这则材料，我们了解到法律对人的行为具有什么作用。 设计意图 引导学生认识到法律的三大特征。通过对数据的分析引出法律的规范和保护作用。此环节鼓励学生从多角度思考问题，感悟到法律不仅对我们有约束作用，而且是我们的保护神。重点突出法律的保护作用，利于学生情感上爱法，尊法，守法。 学习法律 以生活中容易发生的事件为例，引导大家初步认识到生活中的法律。认识到生活处处有法律，法律是我们维护合法权益的有力武器。 感悟法律 由学生自己说出内心感受，引导学生形成学法尊法守法用法的观念 （五）达标检测 当堂反馈 1、我国法律规范作用的实现是通过（ ） A 规定人们的思想 B 规定人们的言论 C 规定公民的权利义务 D 规定人民的道德观念2、社会生活中，依靠舆论、习惯和信念的力量，调解人们行为的规则是（ ） A 法律 B 道德 C 规章 D 纪律3、法律最主要的特征是（ ） A 由国家制定或认可 B 靠国家强制力保证实施 C 体现统治阶级的意志 D 对社会成员具有普遍约束力 五、说板书 六、说评价 本课的评价，是穿插于整个教学过程中。 1、内容评价：每一环节中，都设计了对应的问题，一起引导作用，二起检测作用。在提问过程中，既检测了学生对书本的认知，又引导学