重视班会课设计,走出班会课误区.docVIP

班会课，学生成长的“助力器” ——对小学班会课的现状分析及思考 杭州翠苑一小文华校区 张小红 【内容摘要】 班会课是班主任工作的一个重要部分，上好班会课已成为班主任研究的重要课题。本文从社会现实、学科的补充、学生成长的需要阐述了班会课的重要性。经过认真分析班会课这一教育形式自身固有的教育性、及时性、针对性、自主全面性、趣味性；通过走访调查，把班会课的现状归纳为四个误区：任务小结型、注重形式型、各自封闭型、表扬批评型，并进行了原因分析，提出了一系列的改革措施。 【关键词】 班会课现状 改革措施 一、问题的提出 作为一名有着15年教龄和班龄的老班主，笔者认为，班会课是班主任工作的一个重要部分，上好班会课已成为班主任研究的重要课题。 1、社会大背景的呼唤。 目前中国青少年心理状况严重 ，有3000万少年找不到快乐，其中，中小学生中有心理障碍者为21.6％——32％，而且呈现明显上升趋势。社会现实告诉我们，必须有一个载体，能把素质教育提倡的精神、教育的理念完全渗透进来，让孩子在智商成长的同时，情商也能得到提高。因为绝大多数社会上的成功者都有很高的情商和智商。 2、学科教育的补充。 在现行的学校课程设置中，学校除对学生进行思想品德教育外，还需要集中地对学生进行科学审美、个性心理以及社会实践等各个方面的教育。班会课就是班主任针对班级情况对学生进行教育的一种有效方式，班会课是对学科教育的一种很好的补充。 3、学生成长的需要。 班会课最终目的是提高学生明辩是非的能力，增加学生的集体凝聚力和荣誉感，丰富学生的学校生活。目前学校的教育方式是群体教育，学生在学习、生活的过程中总是不断的失败与成功，当学生碰到了困难，出现了不足时，能够有这么一个教育的平台，对学生进行教育，将会帮助其更轻松的越过障碍，取得成功。而且学生在这样的空间里，能较充分展示自己才华、个性等综合素质，从而对学生思想品质，良好学风及班级凝聚力与学生各种能力的培养提高都将产生重大影响。 二、班会课内涵 综观上述种种原因，不难看出班会课的重要性。正因为它的地位非常关键，所以作为班主任，要上好每一堂班会课，首先必须对班会课的意义缺少深入的研究。那么班会课应该发挥怎样的作用？什么样的问题属于班会课解决的范畴呢？我认为，教师只有认真分析班会课这一教育形式自身固有的属性，才能把握其本质，对学生实施更深一层的教育。 1、教育性。学校是对青少年进行教育的重要场所，要把爱国主义教育贯穿到育人的全过程。所以班会课的任务除了活跃学生的学习生活之外，更主要的是要寓教于活动之中，让学生通过生动活泼的形式接受教育，提高思想认识。 2、及时性。任何事件的发生、发展都有一定的时间、场合，对周围事物及人的影响都有一定的时机。如果过了这个时机，它的影响会变小甚至没有。因此，班会课要时时反映身边发生的事件，抓住时机，对学生进行教育。 3、针对性。一堂班会课只有40分钟，不可能太杂，包罗万象。另外，如果内容太多，对学生的教育印象也会冲淡。因此，班会设计要体现某一事件、某一观点的针对性，小而精，这样对学生的教育印象就更深。 4、趣味性。班会活动要提高它的教育效果，必须符合学生的年龄特征，增强它的趣味性，所以形式丰富多样、生动活泼，学生就乐于参与。 5、自主全面性。在群体中，总会有个性、个体的差异。使优生得到全面的发展“后进生”能有提高，给全体同学都提供一个锻炼机会，形成一股相互激励的风气是班会课的重要目标。 三、班会课现状 那么知道了班会课的重要性，了解了班会课的特殊属性和内涵，是否就能上好班会课了呢？为此，笔者选取了本区部分小学，对其班会课进行了一次调查，参与调查的学校有城区的，也有农村片的，参与调查的年级低中高段都有，参与调查的老师又从教多年的老班主任，也有高岗踏上教育岗位的年轻人……通过与老师的交流与沟通，笔者发现班会课的现状不容乐观。 附表格: 学校 7所 班级 21个 活动次数 每周一次 （ 75% ） 每月一次（ 20% ） 不能保证（ 5% ） 师生参与度 学生为主 （ 20% ） 教师为主（ 80% ） 活动内容 学校系统安排（无 ） 自己制定（ 80% ） 其他 （ 20% ） 主要活动形式 班级情况小结（50%） 节目串联（ 30% ） 其他 （ 20% ） 喜爱程度 非常喜欢 （ 20% ） 一般（ 60% ） 不喜欢 （ 20% ） 经过调查后，笔者发现很多教师在上好班会课的问题上并不曾像学科教学那样，认真准备，认真钻研。经过分析，教师上班会课往往走进以下误区： 1、任务小结型 这类班会课往往会让语文、数学等课占用，即使班主任上，也仅仅是为了完成学校规定的班会课任务