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《为正义高歌》教案 教学目标 1．树立规则意识，尊重规则，尊重权利，尊重法律，追求公正，具有强烈的社会正义感。 2．初步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的道德判断和辨别是非能力。 3．知道正义要求每一个人都必须遵守制度、规则和程序，分清什么是正义行为，什么是非正义行为。 教学内容分析 本课时是第一单元在社会生活中承担责任中第一课第二个项目的内容。主要是谈什么是正义行为和非正义行为，正义要求人们遵守社会规则与程序，以激发学生的正义感，做一个有正义感的人。主要分两个层次，一是“分清生活中的正义行为和非正义行为”，二是“做一个有正义感的人”。其中，正义的含义是本课的教学难点；辨别正义行为与非正义行为、培养正义感是本课的教学重点。 对于这些问题，讲清道理很容易，但由于社会生活的复杂性，致使初中学生对所接触到的一些负面社会现实，往往感到迷茫，产生疑惑，甚至盲目效仿；再加上初中生正处于生理、心理发展的重要时期，各方面都很不成熟，思想认识和道德评价能力差，时常分辨不清美与丑、是与非、荣与辱的界限。因此，对学生进行社会正义感的教育带来一定的困难。 教学设计思路 本节课主要让学生在师生互动中认识到社会正义是人们追求的共同目标，引导学生认识到实施正义行为，不做非正义的事，是做人的基本要求。公正行事，惩恶扬善，使社会正气得以大力扶持，歪风邪气受到普遍谴责，邪恶势力得到有力打击。让我们聆听正义的呐喊，做一个有正义感的人。 教学主要围绕“正义标准——正义制度——正义行为的益处与非正义行为的危害——做一个有正义感的人”四个方面展开。具体通过“情景导入，自主感悟——师生互动，合作探究——回归生活，拓展升华——成果交流，积累收获”四个环节实施课堂教学。 教学方法与策略 根据本课的教学内容及教学实际，采用多媒体手段辅助教学，结合榜样示范法、小组讨论法、情景分析法等以升华主题，提高教学效果。 教学准备 1.搜集古今中外坚持正义的事例及名人名言。 2.学生调查生活中经常遇到的正义与非正义现象以及对这些现象的看法。 教学过程 环节一：情景导入，自主感悟 播放刘欢的《好汉歌》。 （设计意图：耳熟能详的歌曲最能唱出学生心中的正义情结。从而为下一步正义知识的学习做好感情铺垫。） 教师：我们大家都非常喜欢这首歌，是因为一句“该出手时就出手，风风火火闯九州”唱出了我们对公平和正义的永恒追求。本节课就让我们一起来了解正义，播种正义，一起为正义高歌！ 环节二：师生互动，合作探究 活动一：分析事例，总结正义标准 事例一：多媒体课件展示岳飞的相关画面，同时播放背景音乐《精忠报国》。 事例二：2012年8月28日大众网济南讯山东省公安厅举行“打黑恶、反盗抢”安民行动暨缉捕重大逃犯攻坚行动新闻发布会。1-7月份，全省共破获各类刑事案件17.5万余起，抓获犯罪嫌疑人6.9万余名 多媒体展示：智慧锦囊一 正义标准：凡是有利于促进人类社会进步与发展，有利于维护公共利益和他人正当权益的行为，都是正义的行为。 活动二：走进生活，明辨是非 教师：请你分析下列材料中的行为是正义行为还是非正义行为？你还知道那些规则或要求？ 1.小明按时到校，不迟到、不早退、不旷课。 2.个别同学在考试中作弊。 3.某明星拒绝为一化妆品做虚假广告。 4.一个社会青年乘车逃票。 学生回答：1、3属于正义行为；2、4属于非正义行为。 学生：分组讨论别的规则或要求。 教师总结：无规矩不成方圆 （设计意图：将生活中经常遇到的正义与非正义现象列举出来，让学生辨别什么是正义行为和非正义行为，培养学生辨别是非能力。然后让学生讨论生活中还有哪些规则或要求？最后教师提升，归纳出智慧锦囊二） 多媒体展示：智慧锦囊二 正义制度：正义要求人们遵守生活中的制度、规则和程序。 活动三：我来评论 教师：你对岳飞和山东省公安厅举行“打黑恶、反盗抢”安民行动 多媒体展示：智慧锦囊三 正义的行为应得到政府、社会及人们的赞扬和支持。非正义行为必然会遭到道德的谴责或法律制裁。 活动四：分析情景 出谋划策 多媒体展示材料：小强平时为人豪爽，爱打抱不平，一次，他的同班同学小王受到外班同学的欺负，小强会…… 教师：请同学们小组合作，为小强出谋划策；并讨论“哥们儿义气”。 学生：分析情景，续写故事，分组讨论，交流自己的看法。 （设计意图：通过解决生活中常遇到的问题，培养学生具有强烈的社会正义感，做一个有正义感的人。在学生讨论交流的基础上，教师适时引导学生，怎样做一个有正义感的人？最后教师归纳提升，遇到类似的问题应该怎样去做，多媒体展示智慧锦囊四） 多媒体展示：智慧锦囊四 做一个有正义感的人： 要为人正直，堂堂正正做人。 要坚持正义的标准。 要遵守生活中的制度、规则和程序。 不要侵犯他人的利益。 要鄙视和制止非正义行为。 环节三：回归